高中思政課的深度轉(zhuǎn)型及模型構(gòu)建

思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，長(zhǎng)期以來(lái)，其教學(xué)呈現(xiàn)出兩種主要態(tài)勢(shì)：一種是以“講授”為主教學(xué)模式廣泛存在，導(dǎo)致思政課堂中圈畫(huà)知識(shí)點(diǎn)、死記硬背的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生對(duì)思政課缺乏興趣；另一種是新課程實(shí)施以來(lái)，活動(dòng)型學(xué)科課程雖逐漸成為思政課改革的流行模式，特別是在數(shù)智化賦能課程教學(xué)后，教學(xué)形式不斷翻新，但淺表性的教學(xué)問(wèn)題仍然較為突出。（剩余4381字）