就地取材， 滋育農(nóng)村小學(xué)生作文的“鄉(xiāng)土味

相對(duì)城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)往往面臨圖書資源不足、先進(jìn)電子設(shè)備可得性不高等問(wèn)題，這也讓一些教育理念和教學(xué)方法難以在農(nóng)村學(xué)校充分落實(shí)，特別是作為學(xué)習(xí)重要組成的寫作，從低段的看圖寫話到中高段的作文，一部分學(xué)生一直找不到方向、不知所措，話不成話，文不像文，甚至極少數(shù)學(xué)生的作文，難得有一句完整通順的語(yǔ)句。但農(nóng)村小學(xué)也有自已顯見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)—廣的山川田野引導(dǎo)學(xué)生視野走向開(kāi)闊，豐富的動(dòng)植物種類滿足日益旺盛的好奇心，融合了自然、人文、歷史多領(lǐng)域多學(xué)科的農(nóng)村生活生產(chǎn)活動(dòng)蘊(yùn)藏著大量有用有趣的知識(shí)。（剩余3025字）