淺談小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)中非連續(xù)性文本的運(yùn)用

——以《童年》導(dǎo)讀課為例

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，整本書閱讀走上了“課程化”的道路。想引發(fā)學(xué)生對(duì)一本書的閱讀期待，讀前指導(dǎo)課就顯得尤為重要。在導(dǎo)讀課中科學(xué)合理地利用非連續(xù)性文本元素，能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文以統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)（上冊(cè)）“快樂(lè)讀書吧”中的《童年》導(dǎo)讀課為例，探究非連續(xù)性文本在整本書閱讀課中的運(yùn)用。（剩余2504字）