教師實(shí)踐性知識(shí)的迭代機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑

在全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的新時(shí)期，教師作為教育發(fā)展的第一資源，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接決定著教育現(xiàn)代化進(jìn)程。當(dāng)前生成式人工智能發(fā)展使得傳統(tǒng)知識(shí)傳授型教師已難以適應(yīng)育人目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。實(shí)踐性知識(shí)作為一種能力型知識(shí)，架起了理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的橋梁，已成為提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。本研究在梳理教師實(shí)踐性知識(shí)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教師實(shí)踐性知識(shí)的迭代機(jī)制，提出了教師實(shí)踐性知識(shí)的優(yōu)化路徑，助力我國(guó)教師教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。（剩余4836字）