“三全育人”背景下高職院校多主體協(xié)同育人體系構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)路徑

“三全育人”是落實(shí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要體現(xiàn)，為高職院校的教育工作帶來(lái)了深刻的變化與積極的影響。所謂全員育人，就是將政府、企業(yè)、家庭和社會(huì)的力量匯聚在一起，形成一個(gè)齊抓共管的強(qiáng)大合力，跨界別、跨行業(yè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠走一條寬廣的道路；全過(guò)程育人是指學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到持續(xù)的關(guān)注，從人學(xué)到畢業(yè)都一直受到重視，通過(guò)系統(tǒng)性的課程設(shè)置、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃和全方位的就業(yè)指導(dǎo)幫助他們逐漸樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；全方位育人指知識(shí)技能要全面、身心素質(zhì)要良好、道德品質(zhì)要優(yōu)良，要求做到德智體美勞各方面都有所提升，這體現(xiàn)了堅(jiān)持立德樹(shù)人的核心任務(wù)，努力提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，要求育人工作做到全員參與、全程覆蓋、全方位培養(yǎng)，為高職院校指明了科學(xué)系統(tǒng)的育人路徑，有利于推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。（剩余5410字）