基于培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題能力的工程實(shí)踐課程改革

摘 要：學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)是工程教育認(rèn)證的核心目標(biāo)之一，工程及其實(shí)踐類課程的建設(shè)是支撐該能力達(dá)成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合我校微控制器相關(guān)課程探索了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相連通、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐相融合的課程改革模式，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，形成了“基礎(chǔ)實(shí)踐—綜合實(shí)踐—PBL實(shí)踐項(xiàng)目—課外實(shí)踐”緊密銜接、層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，探討了知識與能力并重的多元考核評價(jià)機(jī)制，對標(biāo)工程教育認(rèn)證中技術(shù)和非技術(shù)能力要求，實(shí)現(xiàn)考核支撐。（剩余5912字）