新工科背景下“損傷理論及其應(yīng)用”科教融合教學模式探討

摘 要：課程教學是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要載體之一，是幫助其構(gòu)建完整的知識體系、培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的重要手段。課程教學質(zhì)量直接影響研究生知識體系形成、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高。本研究以提高土木工程專業(yè)研究生科研能力和創(chuàng)新思維能力為目標，結(jié)合研究生知識結(jié)構(gòu)成長時序特征，對“損傷理論及其應(yīng)用”課程教學內(nèi)容、教學方法等方面進行教學改革探討，探索新工科背景下以“科研成果轉(zhuǎn)化滲透教學內(nèi)容、課程教學促進科研探索延伸”為導向的土木工程研究生課程教學改革與創(chuàng)新發(fā)展之路，為培養(yǎng)新工科背景下的高質(zhì)量研究生做一些基礎(chǔ)工作。（剩余5045字）