小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐反思

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一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與轉(zhuǎn)型需求

當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)在全球化與核心素養(yǎng)培育的雙重背景下，暴露出三方面深層矛盾：

1.語言工具性與人文性的割裂。傳統(tǒng)教學(xué)過度聚焦詞匯拼寫、語法規(guī)則等工具性知識(shí)，忽視英語作為跨文化交流載體的人文價(jià)值。例如，在教授“節(jié)日”主題時(shí)，僅停留在單詞記憶（如“Christmas”“Easter”），未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方節(jié)日文化內(nèi)涵，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)與文化認(rèn)知失衡。（剩余2387字）