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實在課堂，有效教學

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一、準確解讀教材

教材是十分重要的學習資源，它不僅提供了“教什么”，還包含了“怎樣教”的信息。

（1）換角度，依學定教。對教材進行教學處理，好像只是在研究教材，其實不然，要處理好教材，首先要考慮學生學習相關(guān)教材時的心理。依學定教是處理教材的第一條策略。比如在教學“圓的認識”時，“會借助不同工具（不含圓規(guī)）畫圓”和“會用圓規(guī)畫圓”是本課兩個具體教學目標，教材中先安排讓學生嘗試借助不同的工具畫圓，再探索用圓規(guī)畫圓的方法，這樣安排，意圖之一是體現(xiàn)了工具（圓規(guī)）的產(chǎn)生過程。（剩余1626字）

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