ChatGPT背景下基于知識(shí)圖譜理念的課程教學(xué)改革實(shí)踐

——以應(yīng)用型高校數(shù)字電子技術(shù)課程為例

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隨著人工智能技術(shù)與高等教育的深度融合，基于知識(shí)圖譜理念的智慧教育應(yīng)運(yùn)而生。知識(shí)圖譜是一種結(jié)構(gòu)化的知識(shí)表示方法，能夠清晰地展現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系，為教學(xué)改革提供了新的思路。施江勇等[1提出基于知識(shí)圖譜構(gòu)建的新型課程教學(xué)資源建設(shè)方法，以知識(shí)樹和知識(shí)圖譜的建設(shè)為核心，以群體智慧和機(jī)器智能為驅(qū)動(dòng)，完成教學(xué)資源的共建共享；劉鳳娟等[2]從動(dòng)機(jī)激發(fā)、知識(shí)建構(gòu)、意志提升、能力增強(qiáng)四個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建基于知識(shí)圖譜的個(gè)性化學(xué)習(xí)“四位一體”協(xié)同支持機(jī)制，設(shè)計(jì)了基于知識(shí)圖譜的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)原型；史宇坤等[3分析混合式學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，建議引入知識(shí)圖譜作為新的教學(xué)元素以引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并構(gòu)建了基于知識(shí)圖譜的增強(qiáng)型混合式學(xué)習(xí)模式；尹建鑫等[4]在知識(shí)圖譜的指引下，重構(gòu)教學(xué)中存在的很多問題，包括課程內(nèi)容、先后修順序、課程間銜接等，為其他學(xué)科更新構(gòu)建知識(shí)體系與能力體系提供了思路；楊文霞等[5通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)圖譜賦能智慧教育可以有效幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案和提升學(xué)習(xí)心智，教師可以通過提取學(xué)生的多維度過程化學(xué)習(xí)特征進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)調(diào)整，最終促進(jìn)人才培養(yǎng)。（剩余5484字）