基于社會建構(gòu)理論的中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科研究生教學(xué)改革與實踐探論

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摘  要：社會建構(gòu)理論在教育中注重關(guān)系的建立，強調(diào)教學(xué)以學(xué)生為認(rèn)知主體，教師作為學(xué)生建構(gòu)知識的合作者。中醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的重要責(zé)任，中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科的眾多研究和闡釋均是基于中醫(yī)學(xué)的基本哲學(xué)理念、思維方法以及理論知識體系。從社會建構(gòu)理論出發(fā)，以關(guān)系型教育理念為引導(dǎo)，分析中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科研究生教學(xué)改革的意義，結(jié)合國內(nèi)外教學(xué)改革所面臨的問題，提出專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革體系下的“行動導(dǎo)向”觀念，積極重構(gòu)中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科研究生教學(xué)內(nèi)涵式知識結(jié)構(gòu)，并就此為載體，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價五方面進行解譯，對探討當(dāng)前中醫(yī)學(xué)一流學(xué)科研究生教學(xué)改革路徑來說，具有重要價值，能更好地提高研究生的科研和創(chuàng)新能力。（剩余8660字）