課程思政視域下跨學(xué)科融合教學(xué)的實(shí)踐探索

——以“大湖治理，巢湖答卷”為例

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課程思政作為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，要求深入挖掘并運(yùn)用各門(mén)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育元素，讓思政教育始終貫穿于課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，從而達(dá)成“育知”和“育才”、“育人”和“育德"的真正統(tǒng)一，讓課堂教學(xué)與國(guó)家社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)同頻共振。

跨學(xué)科融合教學(xué)作為一種綜合教學(xué)方式，將不同課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系，在學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與方法解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中，培育其正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，最終推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落地。（剩余5434字）