電化教育研究

2025年09期

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本刊由中國電化教育研究會(huì)和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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意義主義學(xué)習(xí)理論：邁向AI時(shí)代教育的維度革命 [摘要]文章提出意義主義學(xué)習(xí)理論(MLT),旨在應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代教育的三重異化困境?；凇皩W(xué)習(xí)即變化,變化即意義,教育即促變"（3CEP)的核心命題,MLT創(chuàng)立了“維度駕馭力"教育新范式，通過3LS三元結(jié)構(gòu)整合神經(jīng)可塑性...
數(shù)字技術(shù)賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：現(xiàn)實(shí)圖景、邏輯理路與生態(tài)系統(tǒng) [摘要]教育強(qiáng)國建設(shè)離不開教育數(shù)字化和學(xué)校育人方式變革。隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進(jìn)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為育人方式變革的重要引擎,在數(shù)字技術(shù)支持下展現(xiàn)出新的發(fā)展?jié)撃堋樘接憯?shù)字技術(shù)賦能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的新樣態(tài)，文章首先梳理了數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)...
支持學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)的“發(fā)生空間分析與建造 [摘要]學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)是教育改革的重要問題，已有研究結(jié)合結(jié)果空間給出了理論依據(jù)及評(píng)價(jià)工具，但結(jié)果空間思想仍有明顯的局限性。為建造能夠合理表征學(xué)習(xí)者個(gè)性化發(fā)展過程的空間結(jié)構(gòu)，文章從“胡塞爾—皮亞杰"發(fā)生認(rèn)識(shí)論出發(fā),基于學(xué)習(xí)者的...
“身體一技術(shù)”視角下學(xué)習(xí)者主體身份的解構(gòu)與重構(gòu) [摘要]“身體—技術(shù)"引發(fā)的學(xué)習(xí)者主體身份問題是當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)空間中的重要面向。文章首先分析了數(shù)字技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)者身體面向的轉(zhuǎn)變，具體包括其在實(shí)踐場域、媒介表現(xiàn)以及感知方式等方面不同形式的數(shù)字化“表演”。其次,分析了“身體—技術(shù)&...

層級(jí)互嵌與行動(dòng)向度：鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的空間形態(tài)及在地化實(shí)踐 [摘要]鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵舉措，也是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要先手棋。在數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展和教育研究的空間轉(zhuǎn)向聯(lián)合驅(qū)動(dòng)下，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型所依存的空間形態(tài)，是一種利用數(shù)字技術(shù)變革鄉(xiāng)村教育生態(tài)且正在不斷生產(chǎn)的多維融合空間...

職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的困境剖析與破解策略 [摘要]虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是破解職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)中“三高三難"問題的關(guān)鍵途徑。文章在厘清虛擬仿真實(shí)訓(xùn)概念范疇的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)部要素與外部支持條件的系統(tǒng)分析框架?；谠摽蚣?結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果,揭示當(dāng)前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)面臨的主要...
混合式協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中的小組領(lǐng)導(dǎo)力如何流動(dòng)？ [摘要]優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)設(shè)計(jì)是建設(shè)線上線下混合式一流課程的重要突破口,特別是在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的探索，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)人工智能時(shí)代所需的復(fù)合型專業(yè)人才有重要意義。研究使用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法，探究混合式協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中正式領(lǐng)導(dǎo)力...

信息科技課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)：空間與時(shí)間維度的再思考 [摘要]隨著人工智能的迅猛發(fā)展，計(jì)算思維以及信息科技原始創(chuàng)新能力成為日益重要的教育訴求。然而，近期發(fā)布的《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》所提供的教學(xué)內(nèi)容及方法對(duì)這一教育訴求力有不逮。鑒于此，文章從空間與時(shí)間兩個(gè)維度,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面,...
生成式人工智能如何影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展基于認(rèn)知發(fā)展理論的視角 [摘要]生成式人工智能(GenAI)介人教育正在重構(gòu)教育認(rèn)知生態(tài)，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，亟待從認(rèn)知發(fā)展理論的視角進(jìn)行批判性審思。研究首先從理論原點(diǎn)與技術(shù)變革的張力、GenAI技術(shù)重構(gòu)認(rèn)知沖突、從人際協(xié)作到人機(jī)共生、從人際網(wǎng)絡(luò)到人機(jī)...
兼顧多元主體質(zhì)量觀的中小學(xué)人機(jī)協(xié)同教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)框架研究 [摘要]智能技術(shù)的飛速發(fā)展促使人機(jī)協(xié)同逐漸成為基礎(chǔ)教育的主流教學(xué)形態(tài)。文章通過訪談教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、研究者、研發(fā)者四類相關(guān)價(jià)值主體，提煉中小學(xué)人機(jī)協(xié)同教學(xué)的質(zhì)量觀和質(zhì)量要素,進(jìn)而構(gòu)建兼顧主體間需求與差異的質(zhì)量評(píng)價(jià)框架。通過對(duì)共計(jì)20位受訪者的...

中小學(xué)人工智能教育“技術(shù)—社會(huì)—組織”協(xié)同生態(tài)研究 [摘要]推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育是落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵舉措,但其面臨課程迭代滯后、師資短缺、校企協(xié)同低效等共性困境。文章以中小學(xué)人工智能教育協(xié)同生態(tài)為研究對(duì)象，以深圳市 "1+4" 模式為具體案例，通過剖析...
教師數(shù)字負(fù)擔(dān)的生成與消解 [摘要]數(shù)智技術(shù)嵌入教育場域的初衷在于提升教學(xué)資源可及性、推進(jìn)教育公平,然而卻在實(shí)踐中衍生出教師數(shù)字負(fù)擔(dān)問題。教師數(shù)字負(fù)擔(dān)表現(xiàn)為數(shù)據(jù)監(jiān)控下全天候待命導(dǎo)致的時(shí)間貧困、信息過載下角色超載引發(fā)的技術(shù)迷思以及技術(shù)工具中異化勞動(dòng)催生的數(shù)字至上三種樣態(tài)...

人工智能與教育深度融合的國際洞察：挑戰(zhàn)、策略與趨勢(shì) [摘要]人工智能是全球科技競爭的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，正驅(qū)動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)生重大變革。立足全球視角洞察人工智能與教育深度融合的挑戰(zhàn)、策略與趨勢(shì)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。研究選取北美洲、歐洲、亞洲、大洋洲等地區(qū)的部分代表性國家以及有影響力的國際組織發(fā)布的20...

基于大模型的導(dǎo)學(xué)智能體能促進(jìn)生成式意義建構(gòu)嗎？ [摘要]生成式學(xué)習(xí)在實(shí)踐中存在學(xué)習(xí)者參與主動(dòng)性低、缺乏實(shí)時(shí)指導(dǎo)、個(gè)性化學(xué)習(xí)過程難以實(shí)施和生成式學(xué)習(xí)產(chǎn)物質(zhì)量差等問題，大模型驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)學(xué)智能體憑借其多模態(tài)交互、動(dòng)態(tài)認(rèn)知診斷等特性，有望與生成式學(xué)習(xí)深度融合突破上述局限。為此，研究基于生成式意義建...
生成式人工智能在國際中文寫作教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]中文寫作一直是國際中文教育的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。生成式人工智能具有的即時(shí)性、靈活性、可及性、低成本、多模態(tài)等特性,使其在國際中文寫作教學(xué)中顯現(xiàn)出巨大的應(yīng)用空間。其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：自適應(yīng)個(gè)性化寫作過程、學(xué)習(xí)賦權(quán)培養(yǎng)寫作自主性、即時(shí)反饋提升學(xué)習(xí)...