電化教育研究

2025年07期

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本刊由中國電化教育研究會(huì)和西北師范大學(xué)主辦，我國著名電教專家南國農(nóng)教育主編。關(guān)注電化教育的基礎(chǔ)理論建設(shè)和理論基礎(chǔ)探討，關(guān)... 展開

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邁向通用人工智能時(shí)代的教師工作：挑戰(zhàn)與出路 [摘要]生成式人工智能正在催動(dòng)人類社會(huì)加速邁向通用人工智能時(shí)代,重構(gòu)教師工作整體圖景,引發(fā)教師發(fā)展的深刻變革。生成式人工智能賦能教師工作迎來前所未有的機(jī)遇，將推動(dòng)教學(xué)范式革新，提升教育教學(xué)活動(dòng)有效性，提升教師工作效率,為教師減負(fù)，形成人工智...
數(shù)字教育的發(fā)展觀及理論建構(gòu) [摘要]教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要與時(shí)俱進(jìn)的理論探索。根據(jù)技術(shù)、社會(huì)和教育的互構(gòu)關(guān)系可以建構(gòu)“技術(shù)—社會(huì)—教育"互構(gòu)關(guān)系模式,技術(shù)與社會(huì)協(xié)同演化,催生新的技術(shù)范式和社會(huì)結(jié)構(gòu),社會(huì)與教育呈現(xiàn)同構(gòu)關(guān)系,技術(shù)與教育存在相互適應(yīng)關(guān)系。數(shù)字技術(shù)與社...
人工智能助力教育變革的風(fēng)險(xiǎn)研判、歸因分析與生態(tài)治理 [摘要]人工智能助力教育變革已成為全球教育發(fā)展的重要議題,其技術(shù)潛力不斷釋放，應(yīng)用場景日益豐富。然而，這一進(jìn)程也伴隨著復(fù)雜的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn),亟須系統(tǒng)性生態(tài)治理。研究剖析了AI助力教育變革的三類風(fēng)險(xiǎn)（主體性、安全性、發(fā)展性風(fēng)險(xiǎn)),并聚焦四種生態(tài)主...
人工智能時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)的變革趨勢 [摘要]人工智能時(shí)代技術(shù)參與并介入知識(shí)生產(chǎn)過程,變革了知識(shí)生產(chǎn)的趨勢，形成了人工智能時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)的新形態(tài)、人工智能時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的新格局與人工智能時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)的新挑戰(zhàn)。從新形態(tài)來看，人工智能改變了知識(shí)存儲(chǔ)與傳播、知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用。從新格局來...
從交互到交往：人機(jī)協(xié)同認(rèn)知的形態(tài)演進(jìn)與未來審思 [摘要]生成式人工智能正以其較強(qiáng)的自主性與社會(huì)能力為人類提供一種機(jī)器認(rèn)知,人機(jī)協(xié)同成為人適應(yīng)未來社會(huì)的基本認(rèn)知方式。為更好利用人工智能促進(jìn)人類認(rèn)知方式的變革，研究首先討論了人工智能參與人的認(rèn)知活動(dòng)的方式從知識(shí)驅(qū)動(dòng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)到對話生成的巨大轉(zhuǎn)...

新時(shí)代教育評價(jià)改革效能的智慧監(jiān)測一種自助平臺(tái)的構(gòu)想 [摘要]搭建教育評價(jià)改革效能智慧監(jiān)測的自助平臺(tái)是推動(dòng)新時(shí)代教育評價(jià)改革浪潮邁向高質(zhì)量落實(shí)的“最后一公里”。通過借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)力量,搭建智能化、動(dòng)態(tài)化、可視化的教育評價(jià)改革效能監(jiān)測平臺(tái),為各級(jí)各類教育評價(jià)改革提供有效技術(shù)...
邁向智慧教育新階段，探索教育變革新路徑2025世界數(shù)字教育大會(huì)綜述 [摘要]未來教育正在經(jīng)歷一場深刻的變革,這不僅是技術(shù)的升級(jí),更是教育理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的全面轉(zhuǎn)型,從教師到學(xué)生,從課堂到學(xué)校,從學(xué)習(xí)到生活,人工智能作為關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力,正在深度重塑教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。世界數(shù)字教育大會(huì)匯聚全球智慧，體現(xiàn)引領(lǐng)性...
鄉(xiāng)村學(xué)校新質(zhì)美育服務(wù)數(shù)字化改革模式構(gòu)建研究 [摘要]精神生活共富的實(shí)現(xiàn)離不開學(xué)校美育支撐，數(shù)字化改革的創(chuàng)新發(fā)展是推動(dòng)學(xué)校美育水平提升的技術(shù)引擎。在城鄉(xiāng)學(xué)校美育差距相對較大的當(dāng)前，針對如何以數(shù)字化改革提升鄉(xiāng)村學(xué)校美育服務(wù)水平問題，文章以精神生活共富為研究視角，首先，分析了學(xué)校美育促進(jìn)精...
國家智慧教育平臺(tái)中的政企合作：類型、風(fēng)險(xiǎn)與治理 [摘要]國家智慧教育平臺(tái)面臨“政府主導(dǎo)"與“企業(yè)參與"之間的張力。經(jīng)由普遍的政企合作，企業(yè)對國家智慧教育平臺(tái)運(yùn)行的多個(gè)維度產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。為正確評估與應(yīng)對政企合作，有必要對其進(jìn)行類型化闡釋。從實(shí)證視角出發(fā)，國家智慧教育平臺(tái)...

教育綜合改革背景下隱性課程的開發(fā)研究 [摘要]科技進(jìn)步帶來的環(huán)境變化對人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來新機(jī)遇。教育綜合改革背景下,加強(qiáng)顯性課程與隱性課程融合成為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生高階思維、素養(yǎng)和價(jià)值觀的重要途徑。將隱性課程開發(fā)研究與教育綜合改革背景相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)隱性課程開發(fā)在實(shí)現(xiàn)人才素養(yǎng)...
跨學(xué)科素養(yǎng)的現(xiàn)象學(xué)閘釋：構(gòu)成與評價(jià) [摘要]面對百年未有之大變局，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的融合式創(chuàng)新正深刻影響著教育，促使人們思考“怎么培養(yǎng)人"“培養(yǎng)什么人"以及“為誰培養(yǎng)人”。通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)培育學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)正是對這一時(shí)代追問的有力回應(yīng)。當(dāng)前,關(guān)于跨學(xué)科素養(yǎng)研...
生成式人工智能促進(jìn)認(rèn)知臨場感發(fā)展研究 [摘要]認(rèn)知臨場感是衡量學(xué)生知識(shí)建構(gòu)程度的重要指標(biāo),然而其發(fā)展仍面臨挑戰(zhàn)。生成式人工智能(GAI)為促進(jìn)認(rèn)知臨場感的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。為此，研究通過兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探討GAI對在線協(xié)作知識(shí)建構(gòu)中認(rèn)知臨場感發(fā)展的促進(jìn)作用及其影響因素。研究采用...
聯(lián)結(jié)人智協(xié)同學(xué)習(xí)干預(yù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用：理論模型及實(shí)踐框架 [摘要]隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展,人類與智能系統(tǒng)融合的人智協(xié)同學(xué)習(xí)干預(yù)方式逐漸成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動(dòng)力。然而，人智協(xié)同學(xué)習(xí)干預(yù)雖具潛力，但因教育工作者智能素養(yǎng)不足，往往難以在真實(shí)課堂中有效應(yīng)用相關(guān)工具,導(dǎo)致工具設(shè)計(jì)與應(yīng)用脫節(jié)。為此，文章...
數(shù)據(jù)循證賦能學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)模型與關(guān)鍵過程 [摘要]數(shù)智化時(shí)代,學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的交互作用具有優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)效果的潛力,數(shù)據(jù)循證得以支持并賦能學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)變革。在此背景支持下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析之間究竟如何進(jìn)行深度交互并在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)循證改進(jìn)？針對該問題,研究分別從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生發(fā)展以...

智能體支持的教研共生體模型建構(gòu)及實(shí)踐策略研究 [摘要]智能技術(shù)的發(fā)展歷經(jīng)計(jì)算智能、感知智能到今天的認(rèn)知智能，而人類與智能體的協(xié)同范式也經(jīng)歷了從破箱之役、擬人超越到互塑共生的嬗變。教師教研領(lǐng)域呈現(xiàn)的技術(shù)精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型與循證科學(xué)化轉(zhuǎn)型相互融合，為構(gòu)建交互智能環(huán)境中的新型教研范式提供了可能?；?..
教師教育者數(shù)字素養(yǎng)的框架構(gòu)建及提升策略 [摘要]作為培養(yǎng)教師的核心主體,當(dāng)前教師教育者的數(shù)字素養(yǎng)會(huì)影響未來教師的數(shù)字素養(yǎng)。研究分析了教師教育者數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)具備的特征，并基于班杜拉的三元交互理論，構(gòu)建了以數(shù)字適應(yīng)、數(shù)字應(yīng)用、數(shù)字倫理為一級(jí)維度，主體、行為、環(huán)境及其兩兩交互作用為二級(jí)維...

數(shù)據(jù)要素賦能國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑 [摘要]激活數(shù)據(jù)要素潛能、蓄勢賦能新質(zhì)國際中文教育是推動(dòng)國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。文章闡釋了國際中文教育數(shù)據(jù)要素的核心要義，從數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)內(nèi)容兩個(gè)維度劃分國際中文教育數(shù)據(jù)要素的主要類型，剖析國際中文教育數(shù)據(jù)要素通過塑造新型國際中...