技術(shù)加速時代新質(zhì)人才培養(yǎng)的主體性危機(jī)診斷與紓解

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新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念的提出，是習(xí)近平總書記在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的全局高度上做出的重大理論創(chuàng)新，對深化教育體制改革、推動教育現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)提出了更高要求。其中，新質(zhì)人才是新質(zhì)生產(chǎn)力中最具決定意義的能動主體，新質(zhì)人才培養(yǎng)也是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)生動力。面向新質(zhì)生產(chǎn)力數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征，中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)也呼喚更具自主性、能動性與創(chuàng)造性的新質(zhì)人才培養(yǎng)，以人才驅(qū)動真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動[2.3]。（剩余11601字）