課堂內(nèi)外·小學(xué)教研

2024年11期

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《課堂內(nèi)外》系列雜志由教育部關(guān)工委、中央教科所主辦，1978年在改革開(kāi)放中創(chuàng)刊，是中國(guó)目前發(fā)行量最大的青少年科普期刊。在... 展開(kāi)

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智能化項(xiàng)目式學(xué)習(xí):讓每一個(gè)兒童沉浸“真實(shí)學(xué)習(xí)” 摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，既是當(dāng)下教學(xué)改革的熱點(diǎn)與重點(diǎn)，又是基于真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境開(kāi)展真實(shí)學(xué)習(xí)，引發(fā)深度思考，實(shí)現(xiàn)高階思維遷移，切實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。文章試圖將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，以項(xiàng)目式教學(xué)案例“簡(jiǎn)易智能體溫監(jiān)控預(yù)...
小學(xué)科學(xué)課堂中有效建模的策略研究 摘要：模型建構(gòu)是小學(xué)科學(xué)課程要培養(yǎng)的科學(xué)技能之一，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中占有重要地位，一般包括引模、建模、釋模、拓模等階段。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程良好的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，小學(xué)科學(xué)教師可以采用創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境、提供學(xué)習(xí)支架和可視化工具等策...
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐探究 摘要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)融入了現(xiàn)代教育，從當(dāng)前小學(xué)培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)看，其自身的評(píng)價(jià)方式仍以分?jǐn)?shù)和升學(xué)為重，這種評(píng)價(jià)體系過(guò)于片面，而且會(huì)使學(xué)生有一定的心理負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)代教育理念下，教育工作者應(yīng)該重視該方面的問(wèn)題，同時(shí)...
學(xué)科融合視野下蔬果種植課程設(shè)計(jì)及實(shí)施研究 摘要：青神縣學(xué)道街小學(xué)校是一所城鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能接觸到作物的生長(zhǎng)過(guò)程，更不用說(shuō)親自參與種植勞動(dòng)，因此，青神縣學(xué)道街小學(xué)校設(shè)計(jì)了蔬果種植系列課程。在課程中，學(xué)生通過(guò)自己選擇蔬菜種類(lèi)、翻土、播種，親自參與蔬菜生長(zhǎng)過(guò)程中的管理以及收獲...
少先隊(duì)員信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升研究 摘要：“雙減”背景下少先隊(duì)員自主支配的時(shí)間更加充裕，少先隊(duì)活動(dòng)的空間更加寬闊。新時(shí)代，建設(shè)“網(wǎng)上少先隊(duì)”工作逐漸深入開(kāi)展，信息社會(huì)為少先隊(duì)員信息技術(shù)能力提升提供了良好的條件，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的少先隊(duì)活動(dòng)越來(lái)越受歡迎。在少先隊(duì)活動(dòng)課程的教育...
以生為本課堂中教師角色轉(zhuǎn)變與“空閑”時(shí)間利用的策略研究 摘要：近年來(lái)我國(guó)教育改革不斷深入，以學(xué)生為中心的課堂模式漸成主流，更加注重教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但在實(shí)際的操作中還存在教師“空閑”的時(shí)間沒(méi)有充分利用，角色的轉(zhuǎn)換不完全，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱等諸多問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，文章...

大單元教學(xué)法在習(xí)作單元教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著教育理念的不斷更新和教育界對(duì)教學(xué)方法的不斷探索，大單元教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要教學(xué)策略。在語(yǔ)文習(xí)作單元教學(xué)中，采用大單元教學(xué)法可以更好地幫助學(xué)生全面提高寫(xiě)作能力。基于此，文章將圍繞大單元教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作單...
新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)新樣態(tài)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 摘要：目前，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在諸多問(wèn)題，單一、固化的作業(yè)難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。為了能夠更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，小學(xué)語(yǔ)文教師需要有效對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的新樣態(tài)加以創(chuàng)造和應(yīng)用，開(kāi)展高質(zhì)量的教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)探究 摘要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，整本書(shū)閱讀教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。整本書(shū)閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要方式，其目的是幫助學(xué)生更好地理解、吸收和運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)...
新課標(biāo)視域下基于核心問(wèn)題引領(lǐng)的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)策略 摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，深度學(xué)習(xí)成為當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題之一。文章主要探討了基于核心問(wèn)題引領(lǐng)的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)策略。首先，詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的意義，指出了在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的重點(diǎn)問(wèn)題。隨后，提出了基于核心問(wèn)題的...
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透路徑探析 摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透，可以在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念，提升他們的自我認(rèn)知和情感態(tài)度，促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。然而，要實(shí)現(xiàn)德育滲透，需要教師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，教師應(yīng)該積極探索和實(shí)踐德育滲透的路徑，努力為學(xué)生提供一個(gè)既能...
探究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀實(shí)用性教學(xué)策略 摘要：小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平較低，閱讀素養(yǎng)等能力較弱，要進(jìn)行整本書(shū)的閱讀難度較大，尤其是農(nóng)村小學(xué)，進(jìn)行整本書(shū)的閱讀更是難上加難。因此語(yǔ)文教師在閱讀指導(dǎo)上要下功夫。文章以人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》這篇課文教學(xué)為...
提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐研究 摘要：小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為語(yǔ)文教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用手中的筆，將自己的思考、感悟以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作能力。文章在基于分析提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作能力的意義以...
小學(xué)語(yǔ)文課堂情境式教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓枯燥乏味的知識(shí)變得更容易讓學(xué)生接受，是教育界很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)追尋的目標(biāo)。隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，情境式教學(xué)逐漸被應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生...
小學(xué)語(yǔ)文大單元整體識(shí)字教學(xué)探究 摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化教學(xué)。識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的識(shí)字能力，可以為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師通常以單篇課文的識(shí)字...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)策略研究 摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和思維能力的重要途徑。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行教育改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的發(fā)展要求和挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解...
小學(xué)生應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐 摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)已經(jīng)從單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的提高。小學(xué)生更喜歡生動(dòng)、形象的事物，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展自主合作探究式教學(xué)，學(xué)生能夠在相互討論、相互探索的過(guò)程中，自...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略研究 摘要：小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)受課堂教學(xué)內(nèi)容的影響，為此要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作貫穿到課堂教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。而小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)整本書(shū)閱讀教學(xué)的支持，有效的整本書(shū)閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解能力...
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的創(chuàng)意思維培養(yǎng)方法研究 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教育中，創(chuàng)意思維的培養(yǎng)尤為重要，其不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。文章通過(guò)分析語(yǔ)文教材的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合教育心理學(xué)理論，探索多種行之有效的教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)展創(chuàng)意...

淺談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與策略 摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果備受關(guān)注，隨著培養(yǎng)核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、大單元備課等教育理論的提出，相關(guān)教育者越來(lái)越重視減負(fù)提質(zhì)。作業(yè)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，不僅能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是課堂教學(xué)的延續(xù)...
新課標(biāo)改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育策略研究 摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目。在新課標(biāo)改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為新的教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和整體發(fā)展。文章對(duì)新課標(biāo)改革背景下落實(shí)核心...
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)布置的有效途徑 摘要：在新課程改革中，學(xué)校教師更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，前置性作業(yè)起到了非常重要的作用。通過(guò)完成小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)，學(xué)生能夠更好地從中進(jìn)行自我探索，在課程開(kāi)始之前先大概對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的掌握，找出自...
新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐 摘要：文章圍繞小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)，深度探討其在新課標(biāo)下的實(shí)踐與應(yīng)用。首先，梳理了分層作業(yè)設(shè)計(jì)的含義及要求。接著，明確了作業(yè)設(shè)計(jì)的核心理念，包括以學(xué)生為本的人性化教學(xué)模式和作業(yè)難易程度的分層明確性，突出了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向性和...
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略研究 摘要：文章旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。文章率先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要性和現(xiàn)狀，基于此，提出了一系列實(shí)施策略，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。研究結(jié)果表明，綜合與實(shí)踐教學(xué)能...
幼小銜接視角下小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略研究 摘要：幼小銜接階段是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。然而，教學(xué)內(nèi)容的不連貫可能導(dǎo)致學(xué)生幼小銜接過(guò)渡存在困難，學(xué)生的興趣可能因從幼兒園到小學(xué)的抽象性變化而下降。為了克服這些障礙，教師可以采取一系列策略。如開(kāi)展數(shù)獨(dú)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維;創(chuàng)...
從教數(shù)學(xué)知識(shí)到教數(shù)學(xué)文化 摘要：文章旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，以提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)化課堂內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)文化場(chǎng)景和豐富課外活動(dòng)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)文化不僅包含知識(shí)，還涵蓋了...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中年段精準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)消除傳統(tǒng)作業(yè)形式單一、缺少創(chuàng)新的弊端，尤其要在小學(xué)數(shù)學(xué)中年段的作業(yè)設(shè)計(jì)中，遵循開(kāi)放性、創(chuàng)新性、科學(xué)性等原則，在迎合新課程改革要求的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的均衡發(fā)展?；诖耍恼虏捎梦?..
錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：任何形式的教學(xué)活動(dòng)都需要以一定的教學(xué)資源為載體。其中，錯(cuò)誤資源無(wú)疑是一種極為重要的形式。因此，文章通過(guò)資料分析與直接觀察相結(jié)合的方式，對(duì)錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤資源的特點(diǎn)，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)...
基于“專(zhuān)課專(zhuān)練”App的小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升研究 摘要：在“雙減”政策背景之下，如何高效提高學(xué)生的運(yùn)算能力呢？文章結(jié)合上海市徐匯區(qū)的教學(xué)特色——“專(zhuān)課專(zhuān)練”App，使學(xué)生運(yùn)用平板進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生內(nèi)在的內(nèi)驅(qū)力，教師將學(xué)生問(wèn)題匯...
創(chuàng)新性思維培養(yǎng)在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐與評(píng)估研究 摘要：文章旨在探討在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)實(shí)踐與評(píng)估。探索性學(xué)習(xí)、多元化問(wèn)題設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性評(píng)估等方法，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。教師在此過(guò)程中起到關(guān)鍵的角色，需要激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并提供適當(dāng)?shù)?..
淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略 摘要：深度學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)課題。數(shù)學(xué)課程一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏思維能力的培養(yǎng)，反思意識(shí)淡薄，無(wú)法進(jìn)行持久且深入的探究與思考，難以達(dá)到深度學(xué)習(xí)的層次。在此背景下，文章探究小學(xué)數(shù)...

淺談?dòng)⑽睦L本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英文繪本用學(xué)生看得懂的英文配著精美的圖畫(huà)，受到廣大教師和學(xué)生的青睞，其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力的重要教學(xué)資源。長(zhǎng)期使用英文繪本教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力。但目前一些教師對(duì)英文繪本教學(xué)的理解存...
基于育人功能的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 摘要：作為教師課堂教學(xué)后的輔助項(xiàng)目，作業(yè)布置對(duì)鞏固教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性均有重要意義。教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)必須確保學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠再次鞏固學(xué)習(xí)效果，并能夠提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還需要保證作業(yè)的趣味性...
基于學(xué)生思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研究 摘要：隨著全球化的進(jìn)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具越來(lái)越受到重視，小學(xué)英語(yǔ)教育作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和跨文化交際能力的關(guān)鍵階段，亦備受關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的傳授，忽略了學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，繪本作為一種生動(dòng)有趣的教...
課內(nèi)外融合視角下小學(xué)英語(yǔ)課堂繪本教學(xué)策略探析 摘要：隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的國(guó)際交流語(yǔ)言，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育中扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往缺乏足夠的趣味性和實(shí)際應(yīng)用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中引入適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的...
思維導(dǎo)圖助力小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐探索 摘要：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具，在小學(xué)教育中的地位日益凸顯。寫(xiě)作作為語(yǔ)言運(yùn)用的重要方面，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。然而，小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中常面臨組織思路不清、表達(dá)能力不足、詞匯貧乏等問(wèn)題。...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)課教學(xué)策略探究 摘要：主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于教師通過(guò)整體把握教學(xué)內(nèi)容，改變碎片化、表層化的教學(xué)現(xiàn)象。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例，針對(duì)日常教學(xué)中出現(xiàn)的主題意義解讀、邏輯梳理及活動(dòng)設(shè)置等方面的問(wèn)題，探究具有實(shí)際意義的教學(xué)策略。策略包含文本解讀、情境創(chuàng)設(shè)...
“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略探究 摘要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，科學(xué)合理地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是教師需要關(guān)注的首要問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容需要符合“雙減”政策的要求，滿(mǎn)足新課改的各項(xiàng)指標(biāo)，保證廣大學(xué)生在減少作業(yè)時(shí)間的基礎(chǔ)上，提升作業(yè)的有效性。英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，有效...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué)實(shí)踐 摘要：在當(dāng)今教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的重要課程，應(yīng)注重核心素養(yǎng)的滲透。文章以《可愛(ài)的動(dòng)物》教學(xué)為例，旨在通過(guò)豐富多樣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的觀察力、創(chuàng)新力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教...
新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑研究 摘要：新課程理念下，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需求更加迫切，對(duì)教師美育教育教學(xué)工作實(shí)踐能力和水平的要求也在逐步提高，基于此，教師需要在基礎(chǔ)文化教育教學(xué)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地強(qiáng)化美育的改革與創(chuàng)新。美術(shù)作為小學(xué)美育實(shí)施的重要媒介，在...
小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科鑒賞的創(chuàng)新性實(shí)施策略 摘要：美術(shù)鑒賞作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，不僅重視不同領(lǐng)域的對(duì)話(huà)，更重視不同學(xué)科的對(duì)話(huà)。文章以美術(shù)鑒賞為中心，以學(xué)生鑒賞能力與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展階梯式的跨學(xué)科教學(xué)探索，以實(shí)現(xiàn)綜合知識(shí)有意義的建構(gòu)，落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)。文章結(jié)合...
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在小學(xué)美術(shù)課程中的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究 摘要：隨著全球化的深入發(fā)展和信息技術(shù)的快速進(jìn)步，我國(guó)傳統(tǒng)文化面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為中華民族歷史文化的瑰寶，承載著豐富的歷史記憶和民族精神。然而，由于現(xiàn)代化進(jìn)程的加速和外來(lái)文化的沖擊，許多非遺項(xiàng)目正面臨著傳承危機(jī)，...
小學(xué)美術(shù)如何有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力 摘要：在當(dāng)前教育體系中，小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科之一。動(dòng)手實(shí)踐能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往存在著“重理論輕實(shí)踐”的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐...

通過(guò)籃球教學(xué)發(fā)展農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育核心素養(yǎng)研究 摘要：教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)2022》）中，體育與健康課程占總課時(shí)比例10%～11%，超越外語(yǔ)成為小、初階段第三大主科。體育核心素養(yǎng)的構(gòu)成有運(yùn)動(dòng)技能、健康行為和體育品德三個(gè)維度，反...
淺談農(nóng)村小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練困境與策略研究 摘要：農(nóng)村小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)課余訓(xùn)練面臨著農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有正規(guī)的田徑場(chǎng)地，教師難以發(fā)現(xiàn)具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生;擔(dān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加田徑訓(xùn)練;同時(shí)，由于學(xué)校重視文化課，輕藝體課的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，不愿意訓(xùn)練等諸多困境。在當(dāng)...
立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育教學(xué)中滲透思想政治教育的途徑 摘要：在小學(xué)體育課程教學(xué)中滲透思想政治教育，是全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是迎合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求的必經(jīng)之路。通過(guò)訪(fǎng)談法、文獻(xiàn)研究法可以得出，小學(xué)體育教學(xué)滲透思想政治教育是體現(xiàn)課程育人價(jià)值的關(guān)鍵。在小學(xué)體育教學(xué)層面上，受重視程度...

知行合一,全面發(fā)展:硚口區(qū)域?qū)W校管理策略研究 摘要：黨的十九屆五中全會(huì)提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的目標(biāo)，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十四五”規(guī)劃）進(jìn)一步明確了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的改革發(fā)展任務(wù)。黨的二十大報(bào)告明晰建設(shè)高質(zhì)量教...
以愛(ài)為核心的小學(xué)校園文化建設(shè)研究 摘要：在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才的重任，這就對(duì)學(xué)校提出了新的要求，學(xué)生不僅要有一定的政治思想和較高的道德水準(zhǔn)，還應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)和人格品質(zhì)，以及相應(yīng)的科學(xué)文化水平和適應(yīng)社會(huì)所需要的各種能力，具有鮮明個(gè)...
淺談生本理念下小學(xué)班主任班級(jí)管理策略 摘要：生本理念是一種尊重學(xué)生的思維意識(shí)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，它注重學(xué)生個(gè)性思維能力的發(fā)展，能有效促使學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的養(yǎng)成。身為小學(xué)班主任，為系好學(xué)生的第一顆紐扣，需要結(jié)合教育目標(biāo)，做好班級(jí)教學(xué)與管理工作，與學(xué)生建立紐帶，讓學(xué)生形...

學(xué)前聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法教學(xué)課程設(shè)計(jì) 摘要：文章旨在為學(xué)前聽(tīng)障兒童提供有效的教學(xué)方法與策略，提出通過(guò)多感官教學(xué)法、游戲化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童的聽(tīng)覺(jué)辨別、口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法應(yīng)用能力;通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)、個(gè)體進(jìn)展跟蹤和家校合作實(shí)施教學(xué)評(píng)估與反饋，以全面了解兒童的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教...
淺談識(shí)字寫(xiě)字課程評(píng)估的操作流程和目標(biāo)的有效制訂 摘要：文章旨在探討識(shí)字寫(xiě)字課程評(píng)估在銅仁市特殊教育學(xué)校小學(xué)段的操作流程和目標(biāo)制訂的有效性。通過(guò)分析課程評(píng)估的重要性，包括優(yōu)化教學(xué)策略、提升課程質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)社會(huì)融入和職業(yè)發(fā)展方面，進(jìn)而探討了評(píng)估的操作流程，包括收集前期信息...

幼小銜接階段的家校共育路徑探索 摘要：幼兒園和小學(xué)是兒童成長(zhǎng)的重要階段，剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，兒童面臨著不同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。但是，由于幼兒園和小學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面存在差異，在幼小銜接階段，不少幼兒容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、...
園本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究 摘要：園本教研是以幼兒教師在課程實(shí)施過(guò)程中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師研究為主體，專(zhuān)業(yè)人員共同參與的集學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐為一體的教育教學(xué)研究活動(dòng)。園本教研是深化課程建設(shè)與改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。文章主要通...
幼小銜接的教學(xué)策略研究 摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響。幼小銜接階段是幼兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。有效的教學(xué)策略不僅可以提高幼兒的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，如何有效地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)文學(xué)科上的學(xué)習(xí)持續(xù)...