幼小銜接視角下小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略研究

摘  要：幼小銜接階段是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。然而，教學(xué)內(nèi)容的不連貫可能導(dǎo)致學(xué)生幼小銜接過渡存在困難，學(xué)生的興趣可能因從幼兒園到小學(xué)的抽象性變化而下降。為了克服這些障礙，教師可以采取一系列策略。如開展數(shù)獨(dú)游戲，訓(xùn)練學(xué)生的思維;創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣;引入故事情境培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。（剩余4805字）