中學(xué)教學(xué)參考（理科版）

2025年07期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡(luò)——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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基于解題思想指引破解高考情境問題 [摘要]情境問題是選拔拔尖創(chuàng)新人才的重要載體，同時也是學(xué)生比較害怕的一類問題.借助波利亞解題思想，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地處理情境問題,對學(xué)生思維發(fā)展具有指引意義與實踐價值.文章主要探討如何利用波利亞解題思想破解高考數(shù)學(xué)情境問題，以促進學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)...
例談新課標背景下的數(shù)學(xué)解題教學(xué) [摘要]在新課標和高考評價體系下，高效的數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)包括理解題目、擬訂方案、執(zhí)行方案、回顧反思四個關(guān)鍵環(huán)節(jié).文章探討了如何優(yōu)化解題過程，以有效提升學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語言表達世界的能力。文章強調(diào)，唯有開展高效...
立足深度學(xué)習(xí)視角凸顯核心素養(yǎng)培育 [摘要]隨著課程改革的推進，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要促使學(xué)生從“淺層學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“深度學(xué)習(xí)”,更要落實對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).深度學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生高階思維、實施素質(zhì)教育的有效策略.文章基于深度學(xué)習(xí)理論，以"空間向量基本定理”為例，構(gòu)建能有...
成果匯報顯價值百家爭鳴促提升 [摘要]項目式學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力意義重大，但讓學(xué)生有效展示成果并實現(xiàn)多元評價并非易事.文章以“高桿繡球運動之揭秘”課堂為例，記錄學(xué)生項目成果展示情況，構(gòu)建自評、生評、師評等多元評價體系.此課堂凝聚學(xué)生智慧、凸顯成果價值，“百家爭鳴”式評...
核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)設(shè)計與實施 [摘要]文章依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(2017年版2020年修訂)》對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，以高中數(shù)學(xué)“隨機抽樣”章起始課為實踐載體，構(gòu)建“整體認知—情境建?！季S進階”三位一體教學(xué)模式.實證研究發(fā)現(xiàn),該章起始課在知識體系建構(gòu)、思想方法...
數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與實踐 [摘要]數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺憑借互動化的微課教學(xué)、智能化的練習(xí)反饋、精準化的學(xué)情分析等功能特性，全面賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué).文章結(jié)合“點和圓的位置關(guān)系”“平面直角坐標系”等案例實踐，探討數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺在數(shù)學(xué)混合教學(xué)和分層個性化教學(xué)中的應(yīng)用，展現(xiàn)平臺在促...
對一道教材習(xí)題的解法探究與思考延伸 [摘要]近年新高考試卷多次出現(xiàn)教材原題，凸顯教材例題、習(xí)題的教學(xué)價值.文章聚焦一道教材習(xí)題，從解法探究、思考延伸等維度深入挖掘其教學(xué)價值，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考....
一脈相通探思路一題多解尋本源 [摘要]文章圍繞一道中考壓軸題，以全體學(xué)生的認知基礎(chǔ)知識為切入點展開解題思路探尋.研究時先從常規(guī)解題方法切入，再逐步引入幾何模型的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)本質(zhì).此外，在分析折疊變化前后的不變量時,注重滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)知識的整體...
巧構(gòu)等腰三角形解決有關(guān)問題 [摘要]文章結(jié)合典例，從五個方面探討構(gòu)造等腰三角形的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘題目背后隱藏的特征，梳理出構(gòu)造等腰三角形的清晰路徑，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動學(xué)生實現(xiàn)思維進階....

初中物理跨學(xué)科實踐教學(xué)：內(nèi)涵解析、價值探尋與實施路徑 [摘要]在教育深化改革背景下，實施跨學(xué)科實踐教學(xué)意義重大。文章基于《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版)》,以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,深入解析初中物理跨學(xué)科實踐教學(xué)的內(nèi)涵,探尋其在整合課程內(nèi)容、培育核心素養(yǎng)、落實育人目標等方面的價值，分析現(xiàn)存困...
新教材視角下初中物理跨學(xué)科實踐案例分析 [摘要]隨著教育改革的深化，新教材愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科實踐能力。文章以初中物理新教材為切入點，深入分析“制作望遠鏡”這一跨學(xué)科實踐案例，詳細闡述制作望遠鏡所涉及的物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識與技能，探討跨學(xué)科實踐對學(xué)生知識掌握...
大概念教學(xué)促進深度學(xué)習(xí)的實踐研究 [摘要]新課改背景下，深度學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑，亟須有效的教學(xué)實踐突破.本研究基于大概念教學(xué),以初中物理“力、力和運動"教學(xué)為例，構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實施框架：首先界定大概念，細分具體概念，落實具體目標;其次圍...
擬人化策略在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]文章針對高中物理概念抽象難懂、學(xué)生難以獲得感性認識的問題,探討了摩擦力、電場及電磁感應(yīng)等概念的擬人化表達方式，闡釋了擬人化策略在高中物理概念教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。該策略賦予物理概念人的狀態(tài)、情感與思想,引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱體驗物理現(xiàn)象，拉...
深度學(xué)習(xí)理念下初中物理項目式教學(xué)初探 [摘要]文章以“設(shè)計并制作一個模擬調(diào)光燈”為例,探討深度學(xué)習(xí)理念在初中物理項目式教學(xué)中的應(yīng)用,通過理論探討、教學(xué)路徑及案例實踐分析，展示其在知識建構(gòu)、問題解決能力提升和高階思維培養(yǎng)方面的重要作用。...
學(xué)科融合視域下初中物理教學(xué)融入勞動教育的邏輯、價值與路徑 [摘要]文章聚焦初中勞動教育的實施困境，從學(xué)科融合的視角探究初中物理教學(xué)融入勞動教育的邏輯、價值與路徑。初中物理教學(xué)與勞動教育有效融合,既符合教育方針和課程標準要求，又契合學(xué)生認知規(guī)律，還能滿足教學(xué)實際需求。二者融合能豐富物理教學(xué)內(nèi)容與形式...
基于項目式學(xué)習(xí)的高中物理實驗教學(xué)設(shè)計 [摘要]實驗教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，既是彰顯物理學(xué)科特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是物理教學(xué)極具挑戰(zhàn)性的難點。文章嘗試從項目式學(xué)習(xí)的視角探討高中物理實驗教學(xué)設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)生活真實情境，模擬產(chǎn)品設(shè)計過程，引導(dǎo)學(xué)生沿“項目提出—項目分析—項目設(shè)計—...

VR技術(shù)賦能初中化學(xué)高危實驗教學(xué)的可復(fù)制路徑研究 [摘要]虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)雖然緩解了傳統(tǒng)實驗存在的安全隱患以及微觀反應(yīng)不可視的問題，但其在初中化學(xué)危險實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果欠佳。當(dāng)前實驗類VR資源交互設(shè)計單一，多停留在現(xiàn)象演示層面，缺乏探究閉環(huán)。蘭州市第78中學(xué)基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、具身...
基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建 [摘要]針對初中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)評價與核心素養(yǎng)培育相脫節(jié)等問題，本研究從目標導(dǎo)向、方法創(chuàng)新、機制保障等多個維度構(gòu)建評價體系。通過分解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指標，動態(tài)匹配項目目標，開發(fā)數(shù)字化與質(zhì)性相結(jié)合的評價工具,完善教師培養(yǎng)、技術(shù)支持及政策協(xié)同機制...
課堂回音與5E教學(xué)模式的適配性探究 [摘要]本研究聚焦課堂回音與5E教學(xué)模式的適配性，通過對相關(guān)理論與教學(xué)案例展開分析，探究課堂回音（即教師針對學(xué)生的回應(yīng)所做出的相應(yīng)反應(yīng))能否與5E教學(xué)模式(引入、探究、解釋、遷移、評價)的各階段緊密融合，進而推動學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)...

SOLO分類理論指導(dǎo)下的高中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)實踐 [摘要]SOLO分類理論指導(dǎo)下的高中生物學(xué)深度學(xué)習(xí)實踐強調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和認知主動性，通過引導(dǎo)學(xué)生深度參與高階思維活動，對教學(xué)內(nèi)容進行精細加工,從而抽象出生物學(xué)核心概念。文章以“SOLO分類理論、深度學(xué)習(xí)及兩者在高中...
AI圖像識別在高中生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]本研究依托人工智能大模型的深度學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練出可識別洋蔥根尖分生區(qū)組織細胞的AI“小模型”，并以“觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂”實驗為載體，通過優(yōu)化實驗步驟、設(shè)計探究活動，構(gòu)建“現(xiàn)象觀察—模型建構(gòu)—數(shù)據(jù)驗證"的教學(xué)流程...
基于核心素養(yǎng)的中美高中生物學(xué)教材比較分析 [摘要]文章對比美國高中主流生物學(xué)教材《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者：生物·生命的動力》和我國人教版高中生物學(xué)必修2《遺傳與進化》在內(nèi)容編排、旁欄結(jié)構(gòu)、圖表設(shè)置、習(xí)題編寫方面的差異，分析中美教材中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念差異，旨在進一步深化教師對中外課程...
基于SSI的初中生物學(xué)跨學(xué)科實踐活動教學(xué)設(shè)計 [摘要]社會性科學(xué)議題(SI)作為跨學(xué)科實踐活動的載體，能夠為跨學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境任務(wù)，幫助學(xué)生從多角度全面地分析和解決實際問題。文章基于“吸煙有害健康”這一社會性科學(xué)議題,創(chuàng)設(shè)“制作實驗裝置，模擬吸煙有害健康"跨學(xué)科實踐活動...

智能教育時代：應(yīng)用AIGC重塑課堂教與學(xué) [摘要]文章聚焦生成式人工智能(AIGC)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。通過具體案例展示AIGC技術(shù)如何借助其自動化內(nèi)容生成和個性化學(xué)習(xí)支持功能，顯著提升教學(xué)效果和學(xué)生參與度，優(yōu)化教材分析、備課、授課和教學(xué)評價等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，進而提出一種低成...
核心素養(yǎng)下初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究 [摘要]文章以“聲音的產(chǎn)生和傳播”為例,深入探究核心素養(yǎng)下初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與作用，分析當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)，并提出明確項目主題以創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，豐富項目設(shè)計以激發(fā)學(xué)生探究興趣，細化項目任務(wù)以采取針對性方法等項目式學(xué)習(xí)...