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[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2025）20-0042-04
20世紀70年代，傳統(tǒng)教學方式碎片化問題凸顯，不利于學生整體理解學科知識。為此，教育學家提出從學科知識中提煉“大概念”，大概念教學由此萌芽。該教學要求學生構建完整知識體系，以大概念串聯(lián)具體概念，實現(xiàn)學科知識與能力目標。（剩余4270字）
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大概念教學促進深度學習的實踐研究
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