任務(wù)群視域下小學(xué)文言文單元教學(xué)重構(gòu)研究

隨著新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處于從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”的重要轉(zhuǎn)型期，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受應(yīng)試教育理念和有限課堂教學(xué)時(shí)間的雙重制約，大多數(shù)教師采用單篇教學(xué)方式。這種方式雖能較快完成教學(xué)任務(wù)，卻容易陷入“逐句串講、機(jī)械訓(xùn)練”的固定模式，無(wú)法滿(mǎn)足新課標(biāo)提出的“真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用情境”與“學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)化”要求，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。（剩余4472字）