基于核心素養(yǎng)培育的初中古詩詞教學(xué)預(yù)設(shè)

——以教學(xué)《游山西村》為例

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱為《課標(biāo)》）強(qiáng)調(diào)基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，促使教師對教學(xué)方式進(jìn)行變革[1]。其中突出了課程設(shè)計(jì)的情境性和實(shí)踐性，要求語文課程“創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)"2]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程知識的能力。

情境教學(xué)是指以生動形象的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生感知，呈現(xiàn)真切的感情以調(diào)動學(xué)生主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)感悟和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式[3]由此可見，語文情境教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)適合的情境，激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與語文知識的相互轉(zhuǎn)化的一種教學(xué)方式[4]。（剩余4479字）