基于具身認(rèn)知理論的小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

隨著教育理念的不斷革新，具身認(rèn)知理論在教育領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響。該理論特別關(guān)注身體在與環(huán)境的互動(dòng)中對(duì)認(rèn)知發(fā)展的重要作用[]，強(qiáng)調(diào)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，動(dòng)手操作活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力至關(guān)重要。然而，當(dāng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)存在簡(jiǎn)單化、缺乏挑戰(zhàn)性及與日常生活脫節(jié)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，加之教師指導(dǎo)不足，進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)效果。（剩余5089字）