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支架理論在高中英語寫作教學中的運用探索

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英語寫作不僅是學生展現(xiàn)語言表達能力的方式，也是學生思維活動和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。但在高中英語寫作中，部分學生存在寫作思路缺乏、作文結(jié)構(gòu)混亂、語言表達不流暢等問題。傳統(tǒng)寫作教學往往忽視學生的個體差異與實際困難，導致學生寫作能力難以提升。支架理論強調(diào)教師與學生的互動，為英語寫作教學提供了新思路。將支架理論運用于高中英語寫作教學中，不僅能激發(fā)學生學習興趣，幫助學生提升寫作技能，還能培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。（剩余4116字）

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