學(xué)習(xí)共同體視域下的初中語(yǔ)文互助閱讀教學(xué)實(shí)踐

每個(gè)學(xué)生都是具有鮮明特點(diǎn)的獨(dú)立個(gè)體存在，他們各自的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所擁有的主觀(guān)意識(shí)和思想覺(jué)悟也各不相同。在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)化互助閱讀課模式，推進(jìn)閱讀教學(xué)實(shí)踐，既要符合當(dāng)前核心素養(yǎng)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)科閱讀提出的新要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文課中上行下效的單向師生關(guān)系，為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革和發(fā)展開(kāi)辟新路徑，也要通過(guò)師生互動(dòng)、生生互助進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體性，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣，深入語(yǔ)文課堂閱讀，促使學(xué)生逐步提升自主、合作、探究等方面的閱讀能力，使其更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在親歷閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐中更好地培育良好的閱讀綜合素養(yǎng)。（剩余4661字）