“三位一體”的思政課混合式學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式構(gòu)建

摘要：“三位一體”思政課混合式學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的構(gòu)建，為解決當(dāng)前思政課存在的課時(shí)有限而內(nèi)容較多、講授較多且互動(dòng)較少和理論較多且應(yīng)用拓展少等問(wèn)題提供了思路。利用信息技術(shù)打造移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體，師生之間實(shí)現(xiàn)了課堂延伸與缺場(chǎng)互動(dòng)，通過(guò)信息技術(shù)與共同體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)共同體與實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升了理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，教師達(dá)成了互動(dòng)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)和有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的目標(biāo)。（剩余6167字）