指向核心素養(yǎng)5C模型的“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略

——以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元為例

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【摘 要】在新一輪教育改革中，核心素養(yǎng)的培育成為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。文章基于核心素養(yǎng)5C模型，以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元為例，從傳承文化脈絡(luò)、關(guān)注思維提升等五個(gè)維度，探討“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)5C模型 思辨性閱讀與表達(dá) 教學(xué)策略

如何培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的21世紀(jì)？基于這樣的思考，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院與美國(guó)21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱P21）開展合作，于2018年在P21提出的21世紀(jì)核心素養(yǎng)4C模型的基礎(chǔ)上，新增“文化理解與傳承”素養(yǎng)，構(gòu)成5C模型，即文化理解與傳承（Cultural Competency）、審辨思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝通（Communication）、合作（Collaboration）。（剩余2768字）