“迭代”閱讀，向思維深處漫溯

——統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》閱讀教學例談

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【摘 要】義務(wù)教育語文課程以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標體系。它所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是學生素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在教學中，教師應(yīng)關(guān)注單元的語文要素和人文主題，制訂精確的教學目標，運用“迭代”理論，開展可視化閱讀，設(shè)計體現(xiàn)深度思維的語文學習活動，引導(dǎo)學生習得文本語言，提升運用能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（剩余4764字）