以“評”引“學”，讓習作能力拾級而上

——小學高年級情境任務引領(lǐng)下的習作評價策略探析

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【摘 要】《義務教育語文課程標準（2022年版）》重視“真實的語言運用情境”，將教學、學習與評價基于統(tǒng)一的目標之下，旨在培養(yǎng)學生指向現(xiàn)實生活、解決未來生活問題的實踐能力。為破解當前習作教學困局，探索契合學生身心發(fā)展現(xiàn)狀的習作評價策略，文章以習作教學評價策略為載體，從“情境任務引領(lǐng)”“教—學—評”一致性等方面探索小學高年級習作評價策略新路徑。（剩余2804字）