小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力研究

［摘 要］ 現(xiàn)代教育已進(jìn)入以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的新階段，教師不再是課堂教學(xué)的主體和領(lǐng)導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，這導(dǎo)致了教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力的變化。為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，基于前述研究提出進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)、外部策略，即教師要重構(gòu)教育觀，強(qiáng)化課堂領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)；加強(qiáng)支持體系建設(shè)，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，并為強(qiáng)化教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)探索出新的路徑。（剩余7036字）