以“兩山"理論為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)縣域特殊教育生態(tài)重構(gòu)

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在政策演進(jìn)與戰(zhàn)略定位的雙重驅(qū)動(dòng)下，《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》系統(tǒng)繪制了新時(shí)代教育改革藍(lán)圖?；A(chǔ)教育作為“基點(diǎn)工程”，被賦予戰(zhàn)略支點(diǎn)意義，其中特殊教育扮演著獨(dú)特且重要的角色。當(dāng)前，在全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中，特殊教育的保障力度與支持措施持續(xù)強(qiáng)化，融合教育實(shí)踐探索也在不斷深化。（剩余2162字）