“做中學”理念下培智學校生活語文學具的開發(fā)與運用

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培智學校生活語文課程作為促進智力障礙學生認知發(fā)展與社會融入的核心載體，其教學面臨著傳統(tǒng)紙面文本難以滿足學生多元化需求的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。基于美國教育家約翰·杜威“做中學"的理論與《培智學校義務教育生活語文課程標準（2016年版）》中教師應高度重視課程資源開發(fā)利用的要求，筆者遵循“操作即學習、互動即內(nèi)化"的設計邏輯，開發(fā)設計具身化操作、趣味性互動與生活化融合情境的生活語文學具，將語言符號轉化為可觸摸、可拆分、可情境再現(xiàn)的立體化操作模塊，通過多感官協(xié)同的動手實踐，讓學生在“手腦聯(lián)動”中實現(xiàn)抽象概念的具體化，構建"以手啟思、以做促學"的教學模式。（剩余1820字）