職業(yè)

2022年03期

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《職業(yè)》雜志創(chuàng)刊于1994年，是我國(guó)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的工作指導(dǎo)刊物。雜志始終秉承服務(wù)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展、助... 展開(kāi)

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打造生產(chǎn)勞動(dòng)教育體系涵育工匠型技能人才 【編者按】習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！?這種源自歷史的傳統(tǒng)，如何在勞動(dòng)教育中發(fā)展，如何在職業(yè)教育中延續(xù)，如何使校內(nèi)教育階段的勞...

“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃 【編者按】日前，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，人力資源社會(huì)保障部、教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》。一、總體要求（一）基本原則 ——堅(jiān)持立德樹(shù)人、德技并修。大力弘揚(yáng)和培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行...
國(guó)新辦舉行《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì) 2022年1月7日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì)，請(qǐng)人力資源社會(huì)保障部副部長(zhǎng)湯濤、職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)劉康介紹《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）有關(guān)情況，并答記者問(wèn)。湯濤：《規(guī)劃》按照國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要“實(shí)...
推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)擴(kuò)容提質(zhì)筑牢經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才之基 近日，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，人力資源社會(huì)保障部、教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)了《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）。立足勞動(dòng)力市場(chǎng)變化趨勢(shì) 高位謀劃 “十四五”時(shí)期，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)生態(tài)將發(fā)生重大變化。在勞動(dòng)力供給側(cè)，人口老齡化進(jìn)程...
淺析《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》對(duì)技工院校的啟發(fā) 黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作，要求健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展技工教育，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。 2021年底，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，人力資源社會(huì)保障部、教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政...
廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃 2021年12月30日，經(jīng)廣東省政府批準(zhǔn)，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳印發(fā)《廣東省職業(yè)技能培訓(xùn)“十四五”規(guī)劃》，提出了“十四五”時(shí)期廣東職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、任務(wù)目標(biāo)。這是廣東職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域的第一個(gè)省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。 “十四五”...

新時(shí)代技工院校思想政治教育組織建設(shè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新的研究 摘要：新時(shí)代職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，技工院校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是技工院校的使命所在。本課題組從新時(shí)代技工院校思想政治教育組織建設(shè)入手，通過(guò)調(diào)查分析和實(shí)證研究，探究建立“一體三室”的思想政治教育組...

技工院校勞動(dòng)教育新路徑探索與實(shí)踐 摘要：勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是教育工作者必須認(rèn)真探索和實(shí)踐的課題。為探索技工院校勞動(dòng)教育新路徑，本文以北京電子信息技師學(xué)院與屬地相關(guān)部門(mén)合作的“精神文明共建”項(xiàng)目為例，從搭建校社共育平臺(tái)、建立宣講引導(dǎo)站臺(tái)、引入理實(shí)培訓(xùn)講臺(tái)、步入...
中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型工匠階梯培養(yǎng)路徑探索 摘要：中等職業(yè)學(xué)校承載著培養(yǎng)國(guó)家所需創(chuàng)新型工匠的重任。本文從構(gòu)建專(zhuān)創(chuàng)賽融合的階梯式課程矩陣、創(chuàng)新專(zhuān)創(chuàng)賽融合的階梯式教學(xué)模式、成立專(zhuān)創(chuàng)賽融合的階梯式訓(xùn)練營(yíng)等方面探索中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新型工匠階梯培養(yǎng)的路徑。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ...
“三融”聯(lián)動(dòng)構(gòu)建職業(yè)教育“三全育人”實(shí)施路徑 摘要：“三全育人”綜合改革是教育領(lǐng)域深化改革的一項(xiàng)重大創(chuàng)新舉措。為把職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)成為“德技并修”的高素質(zhì)技能人才和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人，本文結(jié)合學(xué)校鑄魂育人工作實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建“三融”聯(lián)動(dòng)具有職教特色的“三全育人”實(shí)施路徑進(jìn)...

筑魂育人：技工院校“一體三翼”黨史教育的創(chuàng)新路徑探析 摘要：技工院校作為高技能人才培養(yǎng)的主要陣地，學(xué)習(xí)黨史，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀意義重大。本文介紹了海寧技師學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“一體三翼”的黨史教育路徑，為學(xué)生筑能力之魂、精神之魂、知識(shí)之魂，確保在技工院校開(kāi)展好黨史教育，培養(yǎng)“新...
職業(yè)院校跨專(zhuān)業(yè)合作的實(shí)踐與反思 摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)技能型人才需求的變化，國(guó)家與社會(huì)需要職業(yè)院校培養(yǎng)出更多敢創(chuàng)新、善創(chuàng)新、一專(zhuān)多能的高技能創(chuàng)新型實(shí)用人才，以職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的3D打印技術(shù)、多媒體制作等新興專(zhuān)業(yè)為例，這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，需要具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)...
行思共生：“行動(dòng)+”教學(xué)研究的背景、要義與評(píng)價(jià) 摘要：《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的印發(fā)進(jìn)一步激發(fā)了職業(yè)教育“三教”改革的內(nèi)生動(dòng)力，面對(duì)職業(yè)教育偏重技能習(xí)得與訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，破解“有行無(wú)思”教學(xué)瓶頸是職業(yè)教育新的期待。本文分析了職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“行動(dòng)+”...
基于心理技能訓(xùn)練理論的技能選手心理危機(jī)分析及化解策略探究 摘要：技能選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)與心理素質(zhì)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，放棄訓(xùn)練、比賽失利等問(wèn)題多半與心理問(wèn)題得不到疏導(dǎo)而產(chǎn)生的心理危機(jī)有關(guān)。心理技能訓(xùn)練是心理學(xué)理論中心理訓(xùn)練的下位概念，對(duì)如何解決技能選手心理危機(jī)問(wèn)題具有重要的指導(dǎo)意義。用心理學(xué)來(lái)分析技能選手...
論一體化浪潮下職業(yè)教育的理論教學(xué) 摘要：當(dāng)前職業(yè)教育的教學(xué)改革總體上順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展和政策的指引，偏重實(shí)操訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。但對(duì)理論教學(xué)量的把握不當(dāng)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)一些不良的后果，職業(yè)教育工作者應(yīng)該因課定量，并持續(xù)研究多種理論教學(xué)方法。關(guān)鍵詞...

構(gòu)建“知·行課堂”培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)素養(yǎng) 摘要：本文從“知行合一”理念出發(fā)，闡述如何通過(guò)“讀講、辯管、觀訪、調(diào)研”四類(lèi)知行課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、邏輯思辨、社會(huì)責(zé)任等面向具體專(zhuān)業(yè)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、自立助人等具體能力，探討如何幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯規(guī)劃...
如何在文化課教學(xué)中滲透工匠精神 摘要：中職學(xué)校學(xué)生工匠精神的培育越來(lái)越受到重視，探索學(xué)生工匠精神培育的路徑和方法一直是各學(xué)校最關(guān)注的事。工匠精神是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)，非一時(shí)訓(xùn)練而成，并且學(xué)生工匠精神的培育不僅僅是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師、工廠師傅的責(zé)任，而且需要多主體、多層次、全方...
產(chǎn)教深度融合的人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)機(jī)制內(nèi)涵及建設(shè)路徑探究 摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)于行業(yè)崗位要求的人才具有重要作用。本文立足人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，探索人工智能時(shí)代背景下的新工科人才培養(yǎng)，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)...

淺談中職女生班級(jí)管理策略 摘要：班級(jí)管理是中職學(xué)校班主任的主要日常工作之一，是維護(hù)教育教學(xué)秩序、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要條件。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1986年，招收的學(xué)生大部分都是女生，旨在培養(yǎng)具備服裝設(shè)計(jì)、制版、營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)技能復(fù)合型人...
質(zhì)量管理視角下技工院校兼職教師來(lái)源渠道策略的探討 摘要：筆者通過(guò)對(duì)技工院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，認(rèn)為企業(yè)兼職教師來(lái)源渠道不暢的根源在于企業(yè)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力缺失，并從質(zhì)量管理的視角提出解決問(wèn)題之道，運(yùn)用質(zhì)量管理原則之“關(guān)系管理”原則和“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”原則探討企業(yè)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的形成...

高職藥品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)群組群發(fā)展調(diào)研報(bào)告 摘要：本文根據(jù)高職藥品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的要求，通過(guò)多種形式對(duì)制藥企業(yè)進(jìn)行崗位群人才需求等多方面的調(diào)查，分析制藥企業(yè)人才的需求趨勢(shì)、崗位技能與課程要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系，專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)定位與崗位群職業(yè)能力需求的對(duì)接關(guān)系，提出高職藥品檢測(cè)專(zhuān)業(yè)群組群邏輯...
淺論城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系與企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)的銜接 摘要：為更好地服務(wù)城市軌道交通發(fā)展，完善技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制，本文以城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為例，圍繞深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施校企合作下的“雙軌聯(lián)控，工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)體系建設(shè)與企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的有效...
技工院校理實(shí)一體化活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)探索 摘要：理實(shí)一體化教學(xué)是當(dāng)前技工院校教學(xué)模式改革的重要方向，但當(dāng)前技工院校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)所用教材多數(shù)以學(xué)科知識(shí)內(nèi)容為主，與理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)際要求不匹配，亟待開(kāi)發(fā)基于理實(shí)一體化教學(xué)的新教材。本文簡(jiǎn)要闡述理實(shí)一體化教學(xué)與活頁(yè)式教材的特點(diǎn)，并在此...

如何開(kāi)展以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向的工學(xué)一體化課程教學(xué) 摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多職業(yè)院校的課程體系和教學(xué)模式滯后于企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生雖多，但高技能人才缺口逐年增大。近年來(lái)，為了更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育提出了一系列改革措施，全國(guó)的職業(yè)院校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，掀起了新...
技工院校中德合作一體化教學(xué)實(shí)踐與探索 摘要：筆者在中德合作一體化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)素材等進(jìn)行探索，通過(guò)實(shí)踐獲得一些啟示。本文以蘇州技師學(xué)院中德合作班的教學(xué)為例，闡述中德合作辦學(xué)過(guò)程中，國(guó)際班一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：技工教育中德合作一體...
在技師學(xué)院學(xué)生群體中開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的探索與實(shí)踐 摘要：黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記就黨史學(xué)習(xí)教育做出許多重要論述并提出明確要求。黨史學(xué)習(xí)教育是事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)全局性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性政治工作。北京汽車(chē)技師學(xué)院充分發(fā)揮黨史以史鑒今、資政育人的作用，充分利用各種育人途徑深入開(kāi)展黨史...

探究式教學(xué)在餐飲服務(wù)技能課程中的實(shí)踐 摘要：在技工院校的技能實(shí)訓(xùn)課上采用探究式教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的自主探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新能力有著顯著的作用。本文通過(guò)對(duì)廣東省粵東技師學(xué)院旅游與酒店管理專(zhuān)業(yè)餐飲服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)課程探究式教學(xué)改革進(jìn)行探索，以餐巾折花實(shí)訓(xùn)課為例，反思傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，...
項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究 摘要：隨著現(xiàn)代制造業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)高技能人才的需求從單一型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。更好地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式上的創(chuàng)新和突破，為了能夠契合專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生群體特點(diǎn)，可在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法。本文介紹了該...

技能扶貧培訓(xùn)模式現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究 摘要：近年來(lái)，云南技師學(xué)院先后完成了怒江獨(dú)龍族木雕培訓(xùn)，獨(dú)龍江、維西刺繡培訓(xùn)，維西縣勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)，為做好云南減貧脫貧工作進(jìn)行一些實(shí)踐探索，在政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的基礎(chǔ)上，形成了“大師工作室+企業(yè)+技能培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)孵化”“產(chǎn)業(yè)+種養(yǎng)...
基于職業(yè)培訓(xùn)的產(chǎn)教融合有效路徑探究 摘要：產(chǎn)教融合是激發(fā)職業(yè)教育改革活力的著力點(diǎn)，本文直面中職學(xué)校產(chǎn)教融合困境，以探究產(chǎn)教融合突破為導(dǎo)向，基于職業(yè)培訓(xùn)提出四個(gè)產(chǎn)教融合的有效路徑，并通過(guò)大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)，從多個(gè)維度闡述筆者所進(jìn)行的探索與獲得的研究成果，為中職學(xué)校提供可借鑒與具有...