如何開展以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向的工學(xué)一體化課程教學(xué)

——以青島市技師學(xué)院為例

摘 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多職業(yè)院校的課程體系和教學(xué)模式滯后于企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生雖多，但高技能人才缺口逐年增大。近年來(lái)，為了更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育提出了一系列改革措施，全國(guó)的職業(yè)院校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，掀起了新一輪的改革高潮。目前我國(guó)職業(yè)教育課程發(fā)展的主方向是一體化教學(xué)，其中以職業(yè)行動(dòng)為導(dǎo)向的一體化課程模式體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，也符合眾多企業(yè)對(duì)人才的要求。（剩余3496字）