職業(yè)

2024年24期

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《職業(yè)》雜志創(chuàng)刊于1994年，是我國職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的工作指導(dǎo)刊物。雜志始終秉承服務(wù)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展、助... 展開

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以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化 推動人口高質(zhì)量發(fā)展，是我提出的一個新概念、新要求，中央財經(jīng)委員會研究這個題目很及時、很重要。一、我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨新的人口形勢我國長期是世界人口最多的國家，人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事。當(dāng)前，我們邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新...

人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于印發(fā)《技能人才評價命題技術(shù)規(guī)程（試行）》的通知 （人社廳函〔2024〕160號 2024年10月31日）各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團人力資源社會保障廳（局）：根據(jù)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》和《人力資源社會保障部辦公廳、公安部辦公廳...

人工智能訓(xùn)練師 科技改變生活，人工智能技術(shù)的成熟應(yīng)用讓我們的日常生活更加便利：導(dǎo)航時，可以及時避開擁堵路線；打電話時，通過智能助理完成任務(wù)；等等。這一切的背后都離不開我們?yōu)槿斯ぶ悄苜x予的人類思維能力。每一個智能產(chǎn)品都是這個世界的“新生兒”，而人工智能訓(xùn)練師...

法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑探究 ■摘要：本文主要探討法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)的融合路徑。通過對當(dāng)前法治教育與職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合理論與實踐，論述了二者融合的必要性與可行性。并從課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、實踐活動設(shè)計等方面，詳細闡述了融合路徑及具體實施策略，以期為...
項目教學(xué)法在英語教學(xué)改革中的探索與應(yīng)用 ■摘要：本文針對項目教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入分析，探討了其在解決學(xué)生學(xué)習(xí)難題、提升實際英語應(yīng)用能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面的有效性。目的是推動英語教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語綜合能力，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。 ■關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；項...
討論教學(xué)法在思政課程中的運用 ■摘要：統(tǒng)編思政課程以達成學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)在思政課程中落實立德樹人的培育理念，在課堂教學(xué)中強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、健全學(xué)生的人格修養(yǎng)。教師運用討論教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把學(xué)習(xí)過程...
技工教育語文課程思政教學(xué)融入路徑探究 ■摘要：技工教育中的思政教育是培養(yǎng)技能人才的基礎(chǔ)，近年來國家非常重視此項工作，要求從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變并勇于實踐。語文課程蘊含著豐富的思政資源，在課程思政中大有作為。本文從研究背景、重要性、現(xiàn)狀分析、融入路徑、教學(xué)成效五個方面對如何在...

技能大賽成果引領(lǐng)下的德育創(chuàng)新實踐研究 ■摘要：在當(dāng)前職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，技能大賽成為提升學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑。本文以天津市電子信息技師學(xué)院為例，深入探討了技能大賽成果在德育教育中的創(chuàng)新應(yīng)用。該學(xué)院通過賽講融合、賽課融合、賽展融合、賽團融合和賽勞融合等多種方式...
數(shù)字化與工業(yè)化融合背景下人才培養(yǎng)路徑研究 ■摘要：數(shù)字化與工業(yè)化相融合是一種產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的時代產(chǎn)物。本文從數(shù)字化與工業(yè)化相融合人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景、存在困難、實現(xiàn)路徑等方面，闡述在數(shù)字化與工業(yè)化相融合的時代背景下，技工院校如何“供需匹配”“融合創(chuàng)新”“雙輪驅(qū)動”...
技能型社會視域下高技能人才“全鏈全周期”培養(yǎng)體系研究 ■摘要：技能型社會視域下構(gòu)建區(qū)域高技能人才培養(yǎng)體系，理清其培養(yǎng)過程是提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。本文以技工院校智能制造專業(yè)為例，探索高技能人才“全鏈全周期”培養(yǎng)體系的概念發(fā)展、邏輯框架和實踐路徑，形成高技能人才培養(yǎng)的閉環(huán)機制。 ■關(guān)...
基于需求的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究 ■摘要：本文探討了廣東高質(zhì)量發(fā)展背景下技工院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略。首先分析了廣東電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、面臨的挑戰(zhàn)和問題。然后針對技工院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)策略，分析了當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。最后提出了解決當(dāng)前人才培...
職業(yè)院校工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式實施路徑研究 ■摘要：實施工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式是新時代國家經(jīng)濟發(fā)展大背景下職業(yè)教育發(fā)展的需要。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，是職業(yè)教育的使命，也是職業(yè)院校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的根本動力。本文從分析工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的價值入手，結(jié)合職業(yè)院校開展工學(xué)一體化人才培養(yǎng)的...
基于職業(yè)教育“五金”建設(shè)的人才培養(yǎng)實踐探索 ■摘要：職業(yè)教育承擔(dān)著為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)新型勞動者的重任?！敖饘I(yè)、金課程、金教師、金基地、金教材”（以下簡稱“五金”）建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才和新型勞動者的有效舉措?！拔褰稹苯ㄔO(shè)中專業(yè)是基本單元，課...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的工學(xué)一體化課程改革研究 ■摘要：在全球化和技術(shù)革新浪潮的推動下，新質(zhì)生產(chǎn)力已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力。在技工院校進行工學(xué)一體化課程改革，是培養(yǎng)滿足新質(zhì)生產(chǎn)力需求的高技能人才的必由之路。本文分析了新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，工學(xué)一體化課程改革的內(nèi)涵、必要性和實施策略，旨在為...

賦能區(qū)域發(fā)展：技工教育深化產(chǎn)教融合的實踐創(chuàng)新研究 ■摘要：為深入貫徹黨的二十大精神和《國務(wù)院關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的要求，臺州技工學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，提出了六項深化產(chǎn)教融合的工作思路和舉措，重點是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、推動協(xié)同育人、深化校企合作。本文結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗，探索適應(yīng)新時代技工教育...
技工教育視域下產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行機制研究 ■摘要：本文研究了技工院校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行機制，提出“1+5”機制框架，包括1個章程和5個管理機制。杭州輕工技師學(xué)院數(shù)智融媒產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行實踐表明，該機制對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動產(chǎn)教融合具有重要作用。技工院校應(yīng)持續(xù)深化校企合作、創(chuàng)...
技工院校鑄牢中華民族共同體意識教育調(diào)查研究 ■摘要：青少年階段是鑄牢中華民族共同體意識教育的關(guān)鍵時期。本文在分析技工院校鑄牢中華民族共同體意識教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出技工院校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的基本路徑，包括拓展宣傳渠道，加大宣傳力度；利用思政課程和課程思政，發(fā)揮協(xié)同育人...
技工院校教學(xué)質(zhì)量保證體系與診改機制建設(shè)研究 ■摘要：建立技工院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證體系，不斷完善診斷與改進運行機制，是持續(xù)提高技工院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、實施提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)工程、推進技工教育高質(zhì)量發(fā)展的重要措施和必要手段。本文分析了當(dāng)前技工院校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的現(xiàn)狀，以青島市技師學(xué)院教學(xué)...
技工院校適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的人才培養(yǎng)研究 ■摘要：在科技飛速發(fā)展的背景下，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對技能型人才提出新的要求。作為高技能人才培養(yǎng)的重要基地，技工院校必須緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育模式和培養(yǎng)內(nèi)容，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要?；诖?，本文簡單介紹了新質(zhì)生產(chǎn)力的特點以及人才需求...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)院校師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展途徑探究 ■摘要：職業(yè)院校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、選擇教育模式以及構(gòu)建組織架構(gòu)時，深受當(dāng)前社會生產(chǎn)力狀況及其發(fā)展水平的影響與制約。探究新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)院校師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展的途徑，意義重大。本文分析了推動職業(yè)院校師資隊伍高質(zhì)量發(fā)展的重...
技工院校工學(xué)一體化課程教學(xué)資源開發(fā)研究 ■摘要：本文探討了技工院校工學(xué)一體化課程教學(xué)資源的開發(fā)及實踐，旨在通過優(yōu)化教學(xué)資源的整合與利用，推動工學(xué)一體化課程的有效實施。結(jié)合工學(xué)一體化課程特點，明確了以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、注重實用性的教學(xué)資源開發(fā)原則與策略。在小型網(wǎng)絡(luò)管理...
基于“三師制崗課賽證評”一體化教學(xué)模式的課程改革研究與實踐 ■摘要：“三師制崗課賽證評”一體化教學(xué)模式是將工學(xué)一體化課程融合職業(yè)技能大賽理念和標(biāo)準(zhǔn)，引入技師學(xué)院一體化課程建設(shè)的一種教學(xué)模式，實施該模式有利于技師學(xué)院系統(tǒng)性地開展技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)工作。本文從職業(yè)技能大賽成果...