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新聞點(diǎn)讀

國(guó)常會(huì)：討論并原則通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法（草案）》

近日，國(guó)務(wù)院總理李強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議討論并原則通過(guò)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法（草案）》，決定將草案提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議。 會(huì)議指出，學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn)，是重要的社會(huì)公益事業(yè)，關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)，強(qiáng)化法治保障十分重要。要...

財(cái)政部：下達(dá)2023年支持學(xué)前教育發(fā)展資金預(yù)算

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前教育普惠發(fā)展，財(cái)政部核定下達(dá)2023年支持學(xué)前教育發(fā)展資金預(yù)算。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)核定資金2500000萬(wàn)元，提前下達(dá)2070000萬(wàn)元，此次下達(dá)430000萬(wàn)元。 各省級(jí)財(cái)政、教育部門要切實(shí)發(fā)揮省級(jí)統(tǒng)籌作用，指導(dǎo)縣（市、區(qū)）科...

北京：表決通過(guò)《北京市未成年人保護(hù)條例》

近日，北京市第十六屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三次會(huì)議表決通過(guò)了《北京市未成年人保護(hù)條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）?！稐l例》提出，北京市推進(jìn)兒童友好型城市創(chuàng)建，從社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、政府保護(hù)、司法保護(hù)等方面保障未成年人合法權(quán)益。 《條例》共九章，...

上海：發(fā)布全國(guó)首套學(xué)齡前兒童眼保健操

近日，《學(xué)齡前兒童主動(dòng)眼保健操》在上海正式發(fā)布。該眼保健操全面考慮與適配學(xué)齡前兒童心理行為特點(diǎn)，是國(guó)內(nèi)首套針對(duì)學(xué)齡前兒童編排設(shè)計(jì)的主動(dòng)眼保健操，將在上海首批10個(gè)園所試點(diǎn)應(yīng)用。 學(xué)齡前階段是孩子視力發(fā)育和用眼習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，高度重視孩子...

寧夏：新增幼兒學(xué)位6000個(gè)

近日，寧夏教育工委、教育廳印發(fā)《開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育為民辦實(shí)事工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮访鞔_8項(xiàng)為民辦實(shí)事事項(xiàng)及實(shí)施進(jìn)度時(shí)間表，確保今年8月底前取得階段性工作成效，12月底前全部完成。 根據(jù)《方...

海南：公開(kāi)招聘100名農(nóng)村學(xué)前教育教師

近日，海南省教育廳發(fā)布公告，明確今年繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育教師招聘專項(xiàng)計(jì)劃，面向全國(guó)公開(kāi)招聘農(nóng)村學(xué)前教育教師100名。 據(jù)悉，今年海南省計(jì)劃公開(kāi)招聘農(nóng)村學(xué)前教育教師的市縣包括：三亞市、瓊海市、五指山市、東方市、定安縣、屯昌縣、樂(lè)東黎族自治縣、...

熱點(diǎn)論談

傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)

蘇軾在《題西林壁》中說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們可加以借鑒，用來(lái)觀察幼兒園的“?！薄敖獭眴?wèn)題。站在不同的角度來(lái)看，“保”“教”問(wèn)題呈現(xiàn)出不同的面向和層次。要想真正解決“保”“教”問(wèn)題，首先要面向事情本身，而不是拿著所謂的“...

聽(tīng)一聽(tīng)，保育員的聲音

在一日生活中，保育員擔(dān)任著不起眼卻無(wú)比重要的角色，孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊稽c(diǎn)一滴都與保育員息息相關(guān)，所以，“傾聽(tīng)”對(duì)保育員來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)必要的技能，保育員也是保教結(jié)合過(guò)程中的重要橋梁。以下，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)保育員們?cè)诠ぷ髦械男牡皿w會(huì)。 分享者：江蘇省...

用愛(ài)共筑溫暖的“家”

我很光榮，我是一名保育老師，也是大家口中所謂的“孩子王”。經(jīng)過(guò)二十年的保育工作經(jīng)驗(yàn)積累，我愛(ài)上了這些天真活潑的孩子，喜歡與孩子們時(shí)時(shí)刻刻相處在一起，無(wú)論遇到再大的困難與阻礙，我都會(huì)義無(wú)反顧地愛(ài)著這份職業(yè)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指...

關(guān)注傾聽(tīng)：保育員缺失的問(wèn)題和策略

“兩教一?！币馕吨Ｓ龁T與教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，雖然擔(dān)任的角色不同，但緊密聯(lián)系在一起。作為教師，我們?cè)撍伎嫉氖牵喝绾卧谌粘９ぷ髦信c保育員建立有效溝通？作為保育員，我們應(yīng)當(dāng)努力提升自己的能力與專業(yè)水平，綻放出最亮麗的光彩。 幼兒園保教并重，保...

落實(shí)保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這就充分說(shuō)明了保育和教育工作處于同樣重要的地位，并不是保育老師負(fù)責(zé)幼兒保育，教師負(fù)責(zé)幼兒教育...

如何做一名會(huì)傾聽(tīng)的保育員

今年，全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題為“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)”，旨在通過(guò)有效傾聽(tīng)幼兒，聚焦一日生活中的保教實(shí)踐，“形成真正理解、尊重和支持幼兒的良好氛圍，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”。與中小學(xué)教育目標(biāo)不同的是，學(xué)前教育不僅要促進(jìn)幼兒認(rèn)知和能力發(fā)展，更要保健其身...

傾聽(tīng)兒童：保育員工作中的誤區(qū)與對(duì)策

“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)”是2023年全國(guó)第12個(gè)學(xué)前教育宣傳月的主題，這不僅對(duì)教師提出了基本要求，也是對(duì)保育員工作的重要指導(dǎo)。在保教結(jié)合的基本原則要求下，幼兒在園生活與學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)的過(guò)程，生活養(yǎng)護(hù)與教育學(xué)習(xí)都是兒童發(fā)展的重要路徑。因此，我們要...

助力保育員“聽(tīng)懂”幼兒，推進(jìn)保教深度融合

對(duì)話人：華中師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系 孟凡雨 尹國(guó)強(qiáng) 幼兒保育的需求往往覆蓋了哪些方面？在您的觀察或了解中，保育員在生活環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的傾聽(tīng)存在哪些主要問(wèn)題？ 尹國(guó)強(qiáng)： 隨著時(shí)代發(fā)展，幼兒保育的內(nèi)涵不斷豐富，除了對(duì)幼兒的生活照料和安全防護(hù)之...

“?！敝杏小敖獭?，“教”中有“?！?/a>

“保育在前，教育在后”，這是幼兒園教育的基本要求，但是不能理解為保育員和教師各干各的，毫不相關(guān)。這是一種機(jī)械的理解，人為地割裂了“?！薄敖獭钡年P(guān)系。在實(shí)踐中，教師并不是不承擔(dān)“?！钡墓ぷ?，保育員也不只是“?！倍弧敖獭?。從某種程度上講，兩者...

專家之談

重塑社區(qū)教育新生態(tài)，支持家園校幼小銜接

在當(dāng)前老齡化趨勢(shì)加強(qiáng)和人口出生率下跌的情況下，未來(lái)的發(fā)展不能僅依賴人口數(shù)量，更要提高人口質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從“人口紅利”到“人才紅利”的轉(zhuǎn)變。社區(qū)教育是終身教育發(fā)展的重要組成部分，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要載體。作為非正規(guī)教育形式但具有公益性、服務(wù)性...

《評(píng)估指南》背景下幼兒園新手教師發(fā)展挑戰(zhàn)及解決策略

新手教師（本文指工作3年內(nèi)教師）是幼兒園師資隊(duì)伍的重要組成部分，同時(shí)新手階段也是教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)的起始且關(guān)鍵的階段。對(duì)他們的培養(yǎng)，無(wú)論是從教師隊(duì)伍建設(shè)、園所保教質(zhì)量提升還是從支持幼兒健康發(fā)展的角度來(lái)看，都是極為重要的。本文在相關(guān)文獻(xiàn)資料綜述...

教研現(xiàn)場(chǎng)

以評(píng)促審助推生活化課程實(shí)施的研修案例

幼兒園課程改革以來(lái)，我們明確了生活化是改革的基本理念，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一。但是，如何讓理念落地，在課程中呈現(xiàn)生活化的樣態(tài)？這是我們一直在研究的課題。本次研修中，我們從深化“課程生活化”理念入手，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)工具來(lái)研究...

故事愉悅法：在課程實(shí)施中疏導(dǎo)幼兒情緒的實(shí)踐探索

當(dāng)孩子有了情緒之后，哪怕是再好的課程活動(dòng)，他們也沒(méi)有心情探究。所以，教師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的情緒。中班孩子處于情緒、情感培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果教師的培養(yǎng)方法得當(dāng)，將會(huì)幫助其建立強(qiáng)大的心理基礎(chǔ)。 一、情緒在課程實(shí)施中的重要性 案例一：早上，包包來(lái)園...

小滿，便是幸福

習(xí)近平總書(shū)記指出：我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，緊密結(jié)合起來(lái)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。因此，讓孩子在幼兒園就接受傳統(tǒng)文化的熏陶顯得至關(guān)重要。二十四節(jié)氣是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與我們的生活息息相關(guān)。今年...

參與式評(píng)估：提升師幼互動(dòng)成效的微試驗(yàn)

在一次教研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲“小貓釣魚(yú)”的基本玩法和規(guī)則不夠熟悉，因此對(duì)幼兒游戲展開(kāi)了評(píng)估。我們通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)驗(yàn)淺薄，尚不能獨(dú)立游戲，需要教師參與指導(dǎo)。教師利用一周時(shí)間和幼兒共同游戲，通過(guò)游戲中的觀察持續(xù)評(píng)估幼兒的游戲...

圖說(shuō)幼教

畢業(yè)季：感恩最美的遇見(jiàn)

隨著6月的來(lái)臨，畢業(yè)季如期而至，踏著時(shí)間旋律，乘著風(fēng)兒的翅膀，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歌唱，大班的孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大家庭度過(guò)了三年的美好的時(shí)光。畢業(yè)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是人生第一次面臨告別，是人生的第一場(chǎng)“畢業(yè)禮”，也是再一次展翅飛翔、勇敢前行的起點(diǎn)。 南...

潤(rùn)澤童年　與愛(ài)同行

浙江省嵊州市五愛(ài)幼兒園創(chuàng)辦于1951年3月，是浙江省文明單位、浙江省一級(jí)幼兒園。園所以“吾愛(ài)潤(rùn)澤童年”為核心，以“五愛(ài)日、五愛(ài)周、五愛(ài)月”為載體，堅(jiān)持“從問(wèn)題出發(fā)，以實(shí)踐回應(yīng)”的教育理念，致力于“辦一所有愛(ài)的幼兒園，做一名會(huì)愛(ài)的教師，育一群...

專業(yè)能力

支持多樣表征，讓游戲更盡興

一種成功的教育方法，必是符合兒童的興趣，滿足兒童作為自己主體的內(nèi)在需求。高明的教師會(huì)順著這條道，引導(dǎo)幫助孩子，讓學(xué)習(xí)變成孩子自己主動(dòng)完成的事；失敗的教師常自以為是，以自己之道為道，將孩子的學(xué)習(xí)變成在自己軌道上的“表演”——多么合乎“邏輯”，...

略談?dòng)绊懹變航處熉殬I(yè)幸福感的因素

教師擁有較高的職業(yè)幸福感會(huì)直接影響教育效益。筆者通過(guò)對(duì)N市100名幼兒園教師進(jìn)行訪談，分析和探討影響其職業(yè)幸福感獲得的原因，為幼兒園及社會(huì)關(guān)注和提升幼兒園教師的職業(yè)幸福感提供參考。 教師的職業(yè)幸福感是其對(duì)所從事的職業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的認(rèn)知滿意度以及...

觀察·學(xué)習(xí)

在追問(wèn)與支持中促進(jìn)幼兒深度游戲

追問(wèn)計(jì)劃，聚焦問(wèn)題。在游戲中，教師是協(xié)助者和啟發(fā)者。當(dāng)伊伊提出做衣服的計(jì)劃時(shí)，教師追問(wèn)：“我很好奇，你怎么做衣服呢？”細(xì)化游戲意圖，引發(fā)幼兒思考。當(dāng)伊伊展示第一件“衣服”時(shí)，教師再次追問(wèn)：“你計(jì)劃是做一件可以穿的衣服嗎？”明確幼兒的游戲意圖...

“幼兒行為觀察與分析”書(shū)寫策略

寫，是對(duì)事實(shí)的臨摹和解讀或分析，而不是純粹地“寫”或者“記錄”。事實(shí)在“寫”中發(fā)生著形變，甚至是異化為他者，作者的“才”“膽”“識(shí)”“力”決定著“寫”。將幼兒的行為寫于紙上，不是簡(jiǎn)單“記錄”，而是一次專業(yè)水準(zhǔn)的測(cè)試，一場(chǎng)諸多能力的綜合表達(dá)，...

區(qū)域·故事

從“娃娃家”到“燒烤店”，區(qū)域游戲的華麗變身

職業(yè)體驗(yàn)游戲，是以體驗(yàn)為主的與職業(yè)生活息息相關(guān)的一種角色扮演游戲。幼兒選擇喜歡的職業(yè)角色，在特定的模擬工作環(huán)境中開(kāi)展游戲。每周，我們都會(huì)在幼兒園職業(yè)體驗(yàn)館開(kāi)展此類游戲。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放、游戲時(shí)間以及教師的支持引導(dǎo)策略都是影響幼兒深...

課程故事

名字那些事兒

從我們呱呱墜地開(kāi)始，名字——這個(gè)屬于我們自己的獨(dú)特符號(hào)就會(huì)伴隨一生，這簡(jiǎn)短的幾個(gè)字里飽含著家人的殷切期望和美好祝愿，以及博大精深的中華文化。 持續(xù)時(shí)間： 2022年10—11月 年齡段：大班 清晨，溫暖的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)教室，走廊里，孩子們...

“行走地圖”的秘密

一次午后散步過(guò)程中，許多孩子紛紛表示想帶著大家到幼兒園里自己最喜歡的地方走一走，有的說(shuō)想帶小伙伴去滑梯那里，有的說(shuō)想把大家?guī)У綐?shù)屋附近，還有的說(shuō)想帶大家去小班看自己的妹妹…… 持續(xù)時(shí)間： 2023年4月7日—5月16日 年齡段：大班 為了滿...

教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的光影

陽(yáng)光燦爛的上午，孩子們?cè)跇?shù)蔭下玩耍，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉撲簌簌地響著，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉在地面留下靈動(dòng)的光斑。孩子們停下追逐的腳步，好奇地去觀察瞬息變幻的樹(shù)影，科學(xué)活動(dòng)“影子”應(yīng)運(yùn)而生。教師通過(guò)觀察和操作，引導(dǎo)幼兒探索并發(fā)現(xiàn)光源的遠(yuǎn)近、角度和影子大小...

美麗的馬蹄蓮

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。馬蹄蓮是一種花期很長(zhǎng)的植物，其外形...

蒲公英

春天，田野里、山坡上經(jīng)常能看到開(kāi)著黃花或長(zhǎng)出種子的蒲公英。兒童對(duì)蒲公英的認(rèn)知還停留在看一看上。在本次大班科學(xué)活動(dòng)“蒲公英”中，我們將通過(guò)實(shí)際操作、直接感知、親身體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察了解蒲公英的特征，了解蒲公英生長(zhǎng)的全過(guò)程，感受人與植...

游戲現(xiàn)場(chǎng)

大班創(chuàng)造性游戲“孫悟空三打白骨精”

一、活動(dòng)背景 幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，表演游戲作為創(chuàng)造性游戲的一種，深受幼兒的喜愛(ài)。游戲中，幼兒能夠根據(jù)故事或童話內(nèi)容扮演喜歡的角色，并積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情等形式再現(xiàn)作品內(nèi)容。在閱讀月活動(dòng)中，孩子們對(duì)《西游記》系列繪本產(chǎn)生了濃厚的興...

大班創(chuàng)造性游戲“花樣泳池”

一、活動(dòng)背景 沙水區(qū)是孩子們最喜愛(ài)的樂(lè)園之一，孩子們對(duì)沙水區(qū)充滿了無(wú)限的遐想和探索欲望。近期，我園在戶外沙池旁新增了壓水裝置，孩子們看到后興致更高了：“哇，這里還有水呢！”孩子們激烈地討論著，興致勃勃地規(guī)劃著自己的樂(lè)園，準(zhǔn)備要大干一場(chǎng)，他們...

專欄·幼兒生態(tài)教育

森林，沒(méi)有圍墻的“幼兒園”

躍龍山森林公園，這所沒(méi)有圍墻的“幼兒園”魅力無(wú)窮。幼兒在這里與大樹(shù)互動(dòng)，和小草對(duì)話，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的糗事，積極調(diào)動(dòng)所有感官和能力融入森林、探索森林。森林也向幼兒敞開(kāi)了懷抱，陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)?！吧煮w驗(yàn)課程”的開(kāi)展不僅促進(jìn)了幼兒發(fā)展，助推了教師專業(yè)...

管理加油站

積極雙向聯(lián)動(dòng)　家園幸福共育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，除了做好教育教學(xué)工作以外，還要承擔(dān)起引領(lǐng)與指導(dǎo)家庭教育的重要任務(wù)。幼兒園如何有效推進(jìn)家園共育工作呢？家長(zhǎng)學(xué)?；蚴且粌?yōu)解。 一天，我在...

幼兒園后勤聯(lián)動(dòng)管理聚力集團(tuán)園和諧發(fā)展

后勤管理對(duì)幼兒園的整體工作具有重要意義，幼兒園要想穩(wěn)步發(fā)展，就離不開(kāi)后勤工作的有效開(kāi)展。在集團(tuán)化辦園新思路下，對(duì)后勤管理工作有了新的要求。江蘇省無(wú)錫市華星幼兒教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱華星幼教集團(tuán)）充分利用集團(tuán)化辦園優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了各園所間后勤聯(lián)動(dòng)、資...

班級(jí)“灰度管理”的實(shí)踐與探索

相信大家對(duì)著名企業(yè)家任正非的“灰度管理”哲學(xué)并不陌生，若細(xì)細(xì)探究一番，班級(jí)管理中也滲透著企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的思維。教師如何用“灰度管理”思維來(lái)推動(dòng)班級(jí)管理工作高質(zhì)量開(kāi)展呢？本文作者便針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐和探索。 任正非在《管理的灰度》中說(shuō)過(guò)：“...

家園共育

幼兒園新生家長(zhǎng)工作策略

幼兒園是教育機(jī)構(gòu)還是“保姆”機(jī)構(gòu)，不少新生家長(zhǎng)并不清楚。至于幼兒教師如何組織教育活動(dòng)？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么配合？如何處理小孩子之間的矛盾？……新生家長(zhǎng)多數(shù)是蒙的。新生家長(zhǎng)工作就是首先要讓家長(zhǎng)明白幼兒園是怎么回事，引導(dǎo)家長(zhǎng)“重新”理解幼兒及幼兒的成長(zhǎng)...

教師手記

我想陪著蝸牛去散步

如果在公開(kāi)課上遇到孩子回答問(wèn)題卡殼的突發(fā)狀況，您會(huì)如何處理？是選擇讓這個(gè)孩子坐下還是繼續(xù)等待呢？這是個(gè)兩難選擇。本文作者在公開(kāi)課上也遇到了這種情況，一番內(nèi)心的搏斗后，她選擇了后者。 有人說(shuō)：“幸福就像一只花蝴蝶，被人追求的時(shí)候，總是無(wú)法捕捉...

換個(gè)角度看孩子

幼兒怎樣的行為才算有意義？怎樣算無(wú)意義？當(dāng)我們以成人的視角對(duì)標(biāo)幼兒時(shí)，或許他們做的很多事都是無(wú)意義的。那么，幼兒在這些無(wú)意義的行為里是否毫無(wú)成長(zhǎng)？我們不妨跟隨作者，換個(gè)角度去看幼兒，他們可能給我們帶來(lái)別樣的驚喜。 為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神...

孩子是我的老師

面對(duì)每一個(gè)調(diào)皮、不聽(tīng)管教的孩子，教師都感到十分頭疼。是大聲呵斥，還是疲于應(yīng)付？是放任不理，抑或是耐心教導(dǎo)呢？本文作者敘述的這個(gè)故事，不少教師可能都遇到過(guò)類似的情況，我們一起來(lái)看看張悅老師是怎么做的和思考的吧！ 我們班上的羽羽在日常活動(dòng)中總是...

改變，只需一點(diǎn)點(diǎn)

您是否屬于“指揮型教師”？您是否秉持著高控的教育觀念？本文作者曾經(jīng)便是這樣，但通過(guò)一次代班，遇到了以前負(fù)責(zé)過(guò)的班級(jí)。面對(duì)孩子們的變化，作者的固有觀念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，并在不斷實(shí)踐中成為一名“指導(dǎo)型教師”。 一天，由于中班的兩名老師需要參加鎮(zhèn)廣...

教研管理

幼兒園成長(zhǎng)期教師崗位關(guān)鍵能力研修模式探索

近年來(lái)，隨著園所數(shù)量和規(guī)模的迅速擴(kuò)張，成熟型骨干教師紛紛走向管理崗位，幼兒園骨干斷層狀況突出。幼兒園迫切渴望得到專業(yè)力量的支持，為園所發(fā)展培養(yǎng)后備干部。隨著滿懷抱負(fù)的幼教從業(yè)者的到來(lái)，為我區(qū)幼教隊(duì)伍注入了新鮮的血液和能量。經(jīng)過(guò)2～5年的“打...

人格特質(zhì)視角下青年幼師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究

幼兒教師的人格特質(zhì)對(duì)兒童的發(fā)展有著重要影響，本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)人格特質(zhì)的研究，依據(jù)一定區(qū)域內(nèi)部分青年幼師人格特質(zhì)的多維度調(diào)查與專項(xiàng)訪談，基于南京市江北新區(qū)教育大發(fā)展的背景，記錄了近兩年來(lái)開(kāi)展教育實(shí)踐研究和建設(shè)師資隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際案例...

基于幼兒自主游戲　促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒園質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于是否擁有一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)與其對(duì)兒童形象的認(rèn)知呈正相關(guān)，即教師越了解孩子，教育行為才會(huì)越適宜。教師在高控的活動(dòng)中很難看到真實(shí)的孩子，只有在自由自主的游戲活動(dòng)中，孩子才會(huì)釋放情緒，展露天性，教師才能...

聚焦課程審議　助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

隨著課程改革的深化，幼兒園課程有了更多的自主權(quán)與選擇權(quán)。教師是課程建設(shè)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，教師的“視界”就意味著幼兒的“世界”，教師的專業(yè)能力就決定著課程的質(zhì)量與幼兒的發(fā)展。在幼兒園課程建設(shè)中，課程的規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)都需要教師做出適宜、有效的...

常德地方文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐探究

幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。地方文化作為幼兒園重要的教育資源之一，對(duì)幼兒的健康全面發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。常德市地處湖南省中部地區(qū)，具有豐富的地方文化資源，如何將常德地方文化有效融入幼兒園教育活動(dòng)是當(dāng)前亟待研究和探索的問(wèn)題。《幼兒園教育...

貫徹新發(fā)展理念　推進(jìn)園所高質(zhì)量發(fā)展

黨的二十大報(bào)告為推進(jìn)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向，以新發(fā)展理念指導(dǎo)幼兒園保教活動(dòng)，是提升學(xué)前教育質(zhì)量的內(nèi)在要求和必由之路。我園堅(jiān)定不移地貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；堅(jiān)守“服...

探索班本課程　支持兒童深度學(xué)習(xí)

班本課程是指在關(guān)注班級(jí)生態(tài)的前提下，基于班級(jí)幼兒日常生活中的興趣和問(wèn)題，關(guān)注“兒童視角”，在觀察幼兒行為、傾聽(tīng)幼兒聲音的基礎(chǔ)上，聚焦兒童經(jīng)驗(yàn)和需求，及時(shí)捕捉有價(jià)值的活動(dòng)主題，由教師、幼兒、家長(zhǎng)等多元主體共同構(gòu)建的動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程。深度學(xué)習(xí)是幼...

基于兒童本位的生活化課程實(shí)施策略

近年來(lái)，課程與生活的關(guān)系逐漸成為幼兒教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓課程回歸兒童的生活”“把課程還給兒童”的生活教育理念已成為幼兒教育的重要指導(dǎo)思想。幼兒園課程應(yīng)聚焦幼兒本身，源于幼兒的興趣導(dǎo)向，基于幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，指向幼兒的能力提升，是《3～6歲兒...

微視頻　助力科學(xué)保育

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻以其短小精悍、直觀可視等特點(diǎn)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。作為以“保教并重”為基本原則的幼兒園，如何將這一現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到保育工作中，從而助力保育員專業(yè)成長(zhǎng)，提升幼兒園保教質(zhì)量呢？為此，我園進(jìn)行了以微視頻為...

淺談農(nóng)村幼兒園種植活動(dòng)的開(kāi)展

我園是一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村幼兒園，坐落在滁河之濱的老山腳下。在農(nóng)村，種植與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。隨著環(huán)保理念逐漸深入人心，我園也越來(lái)越重視種植活動(dòng)的開(kāi)展。但是，我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園種植活動(dòng)仍然存在許多問(wèn)題：教師種植為主，幼兒負(fù)責(zé)觀...

活用農(nóng)村資源　開(kāi)發(fā)種植課程

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！蔽覉@地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，周邊有著豐富的農(nóng)村資源。我們要如何發(fā)揮地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)...

幼兒園魔術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

魔術(shù)是最適合孩子天性的游戲之一。孩子從剛出生睜開(kāi)雙眼看這個(gè)世界起，父母就已經(jīng)和他們玩起了魔術(shù)。生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：大人用雙手蒙住自己的臉，然后在孩子面前突然打開(kāi)雙手，孩子馬上就開(kāi)心地笑了起來(lái)。這一招百試百靈，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的隱身術(shù)。...

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園混齡班教育內(nèi)容的選擇與思考

混齡班教育是指將不同年齡的幼兒編排在一個(gè)班級(jí)，讓不同年齡和不同發(fā)展水平的幼兒身處在同一環(huán)境中共同學(xué)習(xí)和生活?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！?..

幼兒園益智區(qū)材料投放及教師指導(dǎo)策略

益智區(qū)是指投放一些能促進(jìn)幼兒觀察、比較分析、推理判斷以及啟發(fā)幼兒思考的材料，供幼兒進(jìn)行操作和游戲，發(fā)展其智力的區(qū)域。常見(jiàn)的益智區(qū)活動(dòng)包括智力游戲、數(shù)學(xué)游戲、感官游戲等。益智區(qū)作為幼兒園重要的活動(dòng)區(qū)域之一，能夠促進(jìn)幼兒多感官參與學(xué)習(xí)，幫助幼兒...

一物多玩　讓體育游戲更精彩

一物多玩，顧名思義，就是從一個(gè)物體出發(fā)，尋找各種不同的玩法。幼兒園開(kāi)展一物多玩，對(duì)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、鍛煉其多方面動(dòng)作技能、發(fā)展其創(chuàng)造性及發(fā)散性思維有著很大作用。首先，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)各類事物充滿探究欲望，在一物多...

支持幼兒自主探究的科學(xué)區(qū)材料投放策略

自主探究是當(dāng)今新課程理念所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。它要求幼兒做課堂的主人，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦主動(dòng)去獲取知識(shí)，其強(qiáng)調(diào)幼兒探究興趣的激發(fā)和探究能力的發(fā)展?？茖W(xué)區(qū)是教師通過(guò)投放各種低...

做好安全管理工作　保障安吉游戲順利開(kāi)展

安吉游戲就是把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)劃、不斷挑戰(zhàn)，從而發(fā)揮自身最大潛能。因此，在幼兒園開(kāi)展安吉游戲，深受幼兒的歡迎。但是，隨著安吉游戲的深入開(kāi)展，所帶來(lái)的安全問(wèn)題也越來(lái)越多。...

動(dòng)態(tài)式家園共育模式初探

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)...

注重家園合作　共促幼兒成長(zhǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了改變，幼兒園啟蒙教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。作為基礎(chǔ)教育中最關(guān)鍵的部分，幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助孩子養(yǎng)成健全的人格和良好的行為習(xí)慣。在幼兒園階段的教育中，家園共育發(fā)揮著...

淺談家園共育下幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一個(gè)人的一生是否發(fā)展得好，除了與其自身知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)，還與其是否具備良好的行為習(xí)慣有著重要關(guān)系。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！薄队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也對(duì)幼兒教師提出了要求：“注重保教...

家園合作中教師溝通勝任力的研究

在幼兒園保教工作中，家園共育必不可少。但是，有的教師在家園合作中常常不知道如何取得家長(zhǎng)的信任、支持，尤其是遇到一些不理解教師工作、溝通存在困難的幼兒家長(zhǎng)，更是讓教師感到苦悶。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與情感傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想...

多措并舉　提高幼小銜接工作實(shí)效

貫徹落實(shí)《北京市推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》（京教學(xué)前〔2021〕6號(hào)）和《通州區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》等文件精神，我園大力推進(jìn)幼小銜接工作，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。結(jié)合城市副中心學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)...

混齡環(huán)境下小班孤獨(dú)癥兒童融合教育探索

近年來(lái)，江蘇省努力踐行“適合的教育”的理念，而融合教育正是推動(dòng)“適合的教育”的有力支點(diǎn)?！督K省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指出，堅(jiān)持尊重差異、多元融合、促進(jìn)公平，探索適應(yīng)特需兒童和普通兒童共同成長(zhǎng)的融合教育模式。在全省大力推進(jìn)學(xué)前...

談?dòng)變簣@師幼情感互動(dòng)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱?！彪S著社會(huì)對(duì)教育界的廣泛關(guān)注以及家長(zhǎng)教育觀念的不斷更新，教師在幼兒活動(dòng)中的地位不再是高控者和權(quán)威者，而是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在...

中班幼兒勞動(dòng)啟蒙教育路徑新探

勞動(dòng)是人們特有的可以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。但是，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，部分家長(zhǎng)和教師更偏向于孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)和身體健康狀況，忽略了幼兒的勞動(dòng)能力培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的全面推廣，勞動(dòng)教育成為基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分。在新時(shí)代背景下，幼...

淺談農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略

人生百年，立于幼學(xué)。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教育主管部門和廣大學(xué)前教育工作者的共同努力、相關(guān)部門和社會(huì)各界的大力支持下，我國(guó)學(xué)前教育總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村學(xué)前教育尚處于整個(gè)教育體系中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)...

精彩“武”動(dòng)?健康向未來(lái)

幼兒園開(kāi)展武術(shù)課程對(duì)促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展有著重要作用，可以幫助幼兒“以武健身”“以武益志”“以武育德”。為了更加科學(xué)有效地實(shí)施武術(shù)課程，我園創(chuàng)設(shè)了啟蒙武術(shù)操、基礎(chǔ)武術(shù)課和經(jīng)典武術(shù)劇等活動(dòng)，在實(shí)踐中探索梳理出適合幼兒的游戲激趣、動(dòng)作引領(lǐng)、多媒...

多元組圈　助推班本課程發(fā)展

隨著班本課程的多樣化，幼兒對(duì)園外資源的需求越來(lái)越高。近幾年受疫情影響，孩子們實(shí)踐感知、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越發(fā)受到局限。如何有效推進(jìn)班本課程發(fā)展，成為教師面臨的比較棘手的問(wèn)題。筆者嘗試以“親親朋友圈”為主要媒介，通過(guò)分析班本課程發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)...

讓幼兒做時(shí)間的小主人

具備良好的時(shí)間管理能力對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間管理能力是幼小銜接工作的重要內(nèi)容之一。鄉(xiāng)村幼兒園以留守兒童居多，幼兒的父母大多在外打工，幼兒主要由祖輩家長(zhǎng)負(fù)責(zé)照料。由于家長(zhǎng)自身的教育觀念落后，不重視...

幼兒園沖突解決課程化的實(shí)踐研究

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖f(shuō)：“沖突可以促進(jìn)幼兒去自我中心化，為幼兒提供了一個(gè)可以聆聽(tīng)別人與自己不一樣想法的機(jī)會(huì)?！痹谟變簣@一日生活中，沖突（本文專指同伴沖突）是不可或缺的一部分，且發(fā)生頻率較高?？梢哉f(shuō)，幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)刻伴隨著沖突的發(fā)生。幼兒...

新時(shí)代背景下幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐研究

關(guān)于幼小銜接的研究，最早可追溯到20世紀(jì)50年代。但是，受各方面因素影響，幼小銜接的問(wèn)題一直未能得到妥善解決。當(dāng)前，我國(guó)教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，做好幼小科學(xué)銜接，促進(jìn)學(xué)前教育、小學(xué)教育質(zhì)量提升，既是建立高質(zhì)量教育體系的應(yīng)有之義，也是兒童終...