高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典文學(xué)作品賞析教學(xué)改革

文章構(gòu)建“職業(yè)能力導(dǎo)向—人文素養(yǎng)浸潤(rùn)—技術(shù)賦能創(chuàng)新”三位一體的立體化教學(xué)改革路徑，通過(guò)建立“能力素養(yǎng)雙驅(qū)”目標(biāo)體系、實(shí)施多元融合教學(xué)策略、開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)開(kāi)放資源體系及完善質(zhì)量保障機(jī)制等，推動(dòng)經(jīng)典文學(xué)作品賞析教學(xué)從“靜態(tài)知識(shí)”傳授向“動(dòng)態(tài)能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育與職業(yè)培養(yǎng)的深度耦合，為高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)奠定人文基礎(chǔ)。（剩余4090字）