聚焦差異、專業(yè)攻堅，發(fā)揮小班化教學(xué)效能

自2001年啟動小班化教學(xué)實驗以來，南京小班化教學(xué)實踐始終圍繞“面向每一個”“關(guān)注每一個”“發(fā)展每一個”的理念共識，循著從條件到本體、從外圍到中心、從理念到策略、從單一到整體的路徑循序漸進，逐漸抵達教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式變革的深水區(qū)。在這個被我們稱為從“形似”向“神似”轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段，諸多表面程式化的問題對實踐形成挑戰(zhàn)：小班化教學(xué)的“大班模式”問題、教學(xué)特色創(chuàng)新與學(xué)生個性發(fā)展脫節(jié)問題、小班化教學(xué)的制度規(guī)范問題等，已成為制約實驗深入推進的因素。（剩余2901字）