情感教育如何突破“課堂天花板”？

提問

在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的當(dāng)下，筆者常困惑于如何將教材中豐富的情感教育元素轉(zhuǎn)化為學(xué)生真實(shí)可感的精神成長。例如給無數(shù)人留下深刻印象的課文《背影》，教學(xué)過程中，學(xué)生雖能分析父親攀爬月臺的細(xì)節(jié)，卻難以真正理解那份無聲的父愛。精心設(shè)計(jì)的討論也常陷 λ 表面化，學(xué)生雖發(fā)言如“父母確實(shí)辛苦”，卻不能共情。如何突破情感教育的“課堂天花板”，讓文本的情感力量真正流 λ 學(xué)生心田？

陳老師

找到連接文本情感與學(xué)生心靈的有效通道

陳老師的困惑，道出了語文教師的共同難題：當(dāng)《背影》中父親攀爬月臺的細(xì)節(jié)被拆解成“動(dòng)作描寫”“細(xì)節(jié)刻畫”等術(shù)語時(shí)，學(xué)生口中的“父母辛苦”便成了無溫度的標(biāo)準(zhǔn)答案，情感教育也便淪為“懸浮”的表面形式。（剩余4480字）