“教、學、評”一體化視角下的高中英語課堂評價優(yōu)化研究

摘 要：本文首先探討了“教、學、評”一體化在高中英語教學中的獨特價值。其次，分析了當前課堂評價的現(xiàn)狀，包括評價與教學目標脫節(jié)、傳統(tǒng)模式限制學生學習主動性與創(chuàng)造力，以及教、學、評失衡對教學質(zhì)量的負面影響。針對上述問題，提出了優(yōu)化課堂評價的具體路徑：構(gòu)建動態(tài)化評價體系以提升評價的靈活性和針對性，設(shè)計任務(wù)型活動實現(xiàn)教學與評價的深度融合，建立基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的反饋機制，充分發(fā)揮多元評價主體的協(xié)同作用，并注重文化融入與語言評價的深度結(jié)合。（剩余5438字）