關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)展空間觀念

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊《平行四邊形和梯形》要求學(xué)生認(rèn)識四邊形后結(jié)合高、底的概念掌握不同位置高的畫法。本文運用以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整體作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)有關(guān)聯(lián)、有結(jié)構(gòu)、有延伸的自主分層練習(xí)，說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，把自身感知與實踐相結(jié)合，進(jìn)而突破思維障礙，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題

筆者運用隨機抽樣法對某班40名學(xué)生有關(guān)“平行四邊形和梯形”的學(xué)情診斷作業(yè)調(diào)查分析，得出學(xué)生對單一概念的理解較好，但缺乏對多種概念間相關(guān)聯(lián)的建構(gòu)邏輯，比如對平行、垂直概念的理解掌握得較好，學(xué)生能正確判斷垂直，也知道垂線、高的正確畫法。（剩余1585字）