教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué)

2025年03期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開(kāi)出版、面向小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開(kāi)

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教師應(yīng)該如何研讀教材 經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)審核通過(guò)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教材”），旨在體現(xiàn)國(guó)家意志，傳播主流文化與價(jià)值觀。教材作為課程的重要組成部分，在學(xué)校教育中有不可替代的地位與作用。教材編寫(xiě)者期望教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠基于個(gè)人理解，創(chuàng)造性地使用...

相對(duì)性眼光的“重組”功能 【摘要】相對(duì)性眼光具有將觀察對(duì)象或現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組的功能，具體表現(xiàn)為“重新塑型整體、重新把握關(guān)系、重新聚焦對(duì)象”。相對(duì)性眼光的重組功能是對(duì)常規(guī)觀察方式的突破與超越，把觀察過(guò)程中“整體與部分、靜止與運(yùn)動(dòng)、虛無(wú)與存在”等關(guān)系視為相對(duì)的，...

小學(xué)“數(shù)量關(guān)系”主題的教學(xué)探析：早期代數(shù)思維的視角 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》賦予了“數(shù)量關(guān)系”新的教學(xué)內(nèi)涵，并與核心素養(yǎng)和代數(shù)思維建立聯(lián)系。從早期代數(shù)思維的視角看，數(shù)量關(guān)系的教學(xué)一般有三種思維推理形式，即關(guān)系性思維、共變思維和準(zhǔn)變量思維。教師通過(guò)闡述這三種思維形...

小學(xué)數(shù)學(xué)“五育融合”的內(nèi)涵理解和教學(xué)探析 小學(xué)數(shù)學(xué)“五育融合”的實(shí)踐研究 “五育融合”是經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的探索，逐步形成的以培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的人為宗旨的教育理念。當(dāng)前，如何以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育與“五育融合”相結(jié)合的創(chuàng)新路徑，受到很多教師...
指向“五育融合”的小學(xué)數(shù)學(xué)兒童化情境創(chuàng)設(shè) 【摘要】“五育融合”是新時(shí)代教育改革的基本理念。蘇教版新教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童化情境，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將德智體美勞與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相融合，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。新教材的情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了四個(gè)特點(diǎn)：德育為先，滋養(yǎng)精神內(nèi)核；智育為重，打...
以跨學(xué)科學(xué)習(xí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)“五育融合” 【摘要】“五育融合”追求德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育五育間的深度融合。小學(xué)數(shù)學(xué)可以通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)推進(jìn)“五育融合”。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出：整合跨學(xué)科主題知識(shí)點(diǎn)，確立“五育融合”學(xué)習(xí)目標(biāo)；組織深入探究體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)“五育融合”實(shí)踐參與；聚...

定準(zhǔn)支點(diǎn)、聚焦著力點(diǎn)，讓基于學(xué)生立場(chǎng)的教學(xué)真實(shí)發(fā)生 【摘要】教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，研究如何進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生立場(chǎng)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)路徑和方法。以人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》一課為例，作為基于“學(xué)生立場(chǎng)”的教學(xué)課例，展示兩次教學(xué)的磨課經(jīng)歷。圍繞“教與學(xué)應(yīng)該從哪里開(kāi)始？”“教...

結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題拓展課程的開(kāi)發(fā) 【摘要】基于結(jié)構(gòu)化視域下小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題拓展課程的開(kāi)發(fā)，應(yīng)充分分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求適度拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化。教師以人教版教材的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，通過(guò)全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定每單元的拓展內(nèi)容和主題...
單元整體教學(xué)要立足講好“完整的學(xué)習(xí)故事” 【摘要】一個(gè)單元就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事。教師以“三角形”單元為例，從“結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、進(jìn)階”三個(gè)維度進(jìn)行單元整體教學(xué)，提出“基于學(xué)科素養(yǎng)，思考整合切入點(diǎn)；基于單元整體，布局整合推進(jìn)點(diǎn)；基于單元實(shí)踐，促進(jìn)理解與遷移”的學(xué)習(xí)路徑，從而促進(jìn)學(xué)生...

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在小學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域設(shè)置了15個(gè)跨學(xué)科主題教學(xué)內(nèi)容，以此強(qiáng)化課程的整合性，突出課程協(xié)同育人的功能。教師聚焦跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本框架，構(gòu)建了“基于活動(dòng)主題，確定育人目標(biāo)；聚焦...
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐的特征、標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)現(xiàn)路徑 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐是“知行合一”教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)學(xué)科、實(shí)踐學(xué)習(xí)與學(xué)生三者和諧融合的綜合學(xué)習(xí)過(guò)程。了解開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐的意義需從特征分析開(kāi)始，將“關(guān)鍵能力、必備品格及正確價(jià)值觀念”的數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)化和具...
數(shù)學(xué)抽象能力的表現(xiàn)水平劃分與進(jìn)階條件探索 【摘要】數(shù)學(xué)抽象能力主要包括數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。以“長(zhǎng)方形面積公式”抽象為例，分別以不斷改進(jìn)的三種學(xué)習(xí)路徑為干預(yù)條件，研究了相應(yīng)條件下數(shù)學(xué)抽象能力的表現(xiàn)水平劃分，得到了表現(xiàn)水平的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)其條件是五次度...

基于教材題材設(shè)計(jì)主題作業(yè) 【摘要】作業(yè)是學(xué)生學(xué)以致用的重要載體。教師以《圓的周長(zhǎng)》為例，在單元整體設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下，嘗試基于教材題材設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、層次分明、思維遞進(jìn)的能有效提升實(shí)效的課后主題作業(yè)。【關(guān)鍵詞】主題作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；圓的周長(zhǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（...
素養(yǎng)立意·關(guān)注能力：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題的編制策略 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)應(yīng)當(dāng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向，并強(qiáng)調(diào)能力要求?；谒仞B(yǎng)立意的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題，可從以下四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是應(yīng)立足基礎(chǔ)性，突破形式束縛，激發(fā)思考；二是應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性，重視經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)理解；三是...

關(guān)注問(wèn)題厚度提升學(xué)習(xí)深度 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出：“數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能?！边@進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)科育人的重要性，以及推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的緊迫性。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣地，如何提升其育人功能將成為關(guān)鍵所在。其關(guān)鍵點(diǎn)...

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