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教學月刊·小學數(shù)學

教學月刊·小學數(shù)學

2025年03期
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《教學月刊小學版》是一份公開出版、面向小學教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來,一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛,質(zhì)量不斷提高,發(fā)行量穩(wěn)...     展開

類型

月刊

類別

教育教學
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目錄

卷首語

教師應(yīng)該如何研讀教材
經(jīng)國家教材委員會專家委員會審核通過的義務(wù)教育數(shù)學教科書(以下簡稱“教材”),旨在體現(xiàn)國家意志,傳播主流文化與價值觀。教材作為課程的重要組成部分,在學校教育中有不可替代的地位與作用。教材編寫者期望教師在教學實踐中能夠基于個人理解,創(chuàng)造性地使用...

專題研究

相對性眼光的“重組”功能
【摘 要】相對性眼光具有將觀察對象或現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)進行重組的功能,具體表現(xiàn)為“重新塑型整體、重新把握關(guān)系、重新聚焦對象”。相對性眼光的重組功能是對常規(guī)觀察方式的突破與超越,把觀察過程中“整體與部分、靜止與運動、虛無與存在”等關(guān)系視為相對的,...

教改前沿

小學“數(shù)量關(guān)系”主題的教學探析:早期代數(shù)思維的視角
【摘 要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》賦予了“數(shù)量關(guān)系”新的教學內(nèi)涵,并與核心素養(yǎng)和代數(shù)思維建立聯(lián)系。從早期代數(shù)思維的視角看,數(shù)量關(guān)系的教學一般有三種思維推理形式,即關(guān)系性思維、共變思維和準變量思維。教師通過闡述這三種思維形...

本期話題

小學數(shù)學“五育融合”的內(nèi)涵理解和教學探析
小學數(shù)學“五育融合”的實踐研究 “五育融合”是經(jīng)過一個多世紀的探索,逐步形成的以培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的人為宗旨的教育理念。當前,如何以《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》為依據(jù),探索小學數(shù)學教育與“五育融合”相結(jié)合的創(chuàng)新路徑,受到很多教師...
指向“五育融合”的小學數(shù)學兒童化情境創(chuàng)設(shè)
【摘 要】“五育融合”是新時代教育改革的基本理念。蘇教版新教材通過創(chuàng)設(shè)兒童化情境,以培育學生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,將德智體美勞與小學數(shù)學課程相融合,全面落實立德樹人根本任務(wù)。新教材的情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了四個特點:德育為先,滋養(yǎng)精神內(nèi)核;智育為重,打...
以跨學科學習推進小學數(shù)學“五育融合”
【摘 要】“五育融合”追求德育、智育、體育、美育和勞動教育五育間的深度融合。小學數(shù)學可以通過跨學科學習推進“五育融合”。教學實踐中應(yīng)突出:整合跨學科主題知識點,確立“五育融合”學習目標;組織深入探究體驗活動,促進“五育融合”實踐參與;聚...

備課之窗

定準支點、聚焦著力點,讓基于學生立場的教學真實發(fā)生
【摘 要】教師應(yīng)從學生的學習需求出發(fā),研究如何進行教學,將學生立場轉(zhuǎn)化為具體的教學路徑和方法。以人教版教材四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課為例,作為基于“學生立場”的教學課例,展示兩次教學的磨課經(jīng)歷。圍繞“教與學應(yīng)該從哪里開始?”“教...

課堂新探

結(jié)構(gòu)化視域下小學數(shù)學單元主題拓展課程的開發(fā)
【摘 要】基于結(jié)構(gòu)化視域下小學數(shù)學單元主題拓展課程的開發(fā),應(yīng)充分分析小學數(shù)學教材,并根據(jù)學生的發(fā)展需求適度拓展,對教學內(nèi)容進行重組和優(yōu)化。教師以人教版教材的知識體系為基礎(chǔ),通過全面分析課程標準、教學內(nèi)容和學情,確定每單元的拓展內(nèi)容和主題...
單元整體教學要立足講好“完整的學習故事”
【摘 要】一個單元就是一個完整的學習故事。教師以“三角形”單元為例,從“結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、進階”三個維度進行單元整體教學,提出“基于學科素養(yǎng),思考整合切入點;基于單元整體,布局整合推進點;基于單元實踐,促進理解與遷移”的學習路徑,從而促進學生...

觀點主張

小學數(shù)學跨學科主題活動的設(shè)計與實施
【摘 要】《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》在小學“綜合與實踐”領(lǐng)域設(shè)置了15個跨學科主題教學內(nèi)容,以此強化課程的整合性,突出課程協(xié)同育人的功能。教師聚焦跨學科主題活動設(shè)計與實施的基本框架,構(gòu)建了“基于活動主題,確定育人目標;聚焦...
小學數(shù)學學科實踐的特征、標準及實現(xiàn)路徑
【摘 要】小學數(shù)學學科實踐是“知行合一”教育思想在小學數(shù)學學習中的應(yīng)用,是數(shù)學學科、實踐學習與學生三者和諧融合的綜合學習過程。了解開展數(shù)學學科實踐的意義需從特征分析開始,將“關(guān)鍵能力、必備品格及正確價值觀念”的數(shù)學學科實踐標準目標化和具...
數(shù)學抽象能力的表現(xiàn)水平劃分與進階條件探索
【摘 要】數(shù)學抽象能力主要包括數(shù)感、量感、符號意識,是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的基礎(chǔ)。以“長方形面積公式”抽象為例,分別以不斷改進的三種學習路徑為干預(yù)條件,研究了相應(yīng)條件下數(shù)學抽象能力的表現(xiàn)水平劃分,得到了表現(xiàn)水平的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)??偨Y(jié)其條件是五次度...

評價研究

基于教材題材 設(shè)計主題作業(yè)
【摘 要】作業(yè)是學生學以致用的重要載體。教師以《圓的周長》為例,在單元整體設(shè)計思想指導(dǎo)下,嘗試基于教材題材設(shè)計內(nèi)容豐富、層次分明、思維遞進的能有效提升實效的課后主題作業(yè)。 【關(guān)鍵詞】主題作業(yè);作業(yè)設(shè)計;圓的周長 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(...
素養(yǎng)立意·關(guān)注能力:小學數(shù)學學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測命題的編制策略
【摘 要】小學數(shù)學學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)當以課程標準為基礎(chǔ),體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向,并強調(diào)能力要求。基于素養(yǎng)立意的小學數(shù)學學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測命題,可從以下四個方面進行設(shè)計:一是應(yīng)立足基礎(chǔ)性,突破形式束縛,激發(fā)思考;二是應(yīng)體現(xiàn)過程性,重視經(jīng)驗積累,促進理解;三是...

教海拾貝

關(guān)注問題厚度 提升學習深度
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》明確提出:“數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能?!边@進一步強調(diào)了學科育人的重要性,以及推進深度學習的緊迫性。課堂教學作為學校教育的主陣地,如何提升其育人功能將成為關(guān)鍵所在。其關(guān)鍵點...
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