定準(zhǔn)支點、聚焦著力點，讓基于學(xué)生立場的教學(xué)真實發(fā)生

——人教版教材《平行四邊形和梯形》一課的磨課經(jīng)歷與思考

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【摘   要】教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，研究如何進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生立場轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)路徑和方法。以人教版教材四年級上冊《平行四邊形和梯形》一課為例，作為基于“學(xué)生立場”的教學(xué)課例，展示兩次教學(xué)的磨課經(jīng)歷。圍繞“教與學(xué)應(yīng)該從哪里開始？”“教學(xué)重點內(nèi)容該怎么確定？”“如何確保學(xué)習(xí)的真實發(fā)生？”三個核心問題進(jìn)行深度思考，可以發(fā)現(xiàn)要將“學(xué)生立場”落實到課堂教學(xué)中，必須定準(zhǔn)一個支點、聚焦兩大著力點，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)真實發(fā)生，實現(xiàn)認(rèn)知重構(gòu)。（剩余4706字）