兒童繪本（閱讀與美育）

2025年02期

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《兒童繪本》雜志是由國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由吉林省輿林報(bào)刊發(fā)展有限責(zé)任公司主管主辦，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的全國(guó)優(yōu)秀期刊（國(guó)... 展開(kāi)

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繪本閱讀，獲與不獲 元旦佳節(jié)，陽(yáng)光甚好，走進(jìn)廣州的一家書店，準(zhǔn)備為新的一年挑選幾本好書。在這個(gè)充滿書香的角落，我聽(tīng)到了一段母女的對(duì)話。小女孩眼睛閃閃發(fā)光，興奮地說(shuō)：“媽媽，我想買這本繪本，里面的畫好美呀！”而媽媽卻皺了皺眉頭，回答道：“繪本就幾幅圖，一點(diǎn)文字，...

基于個(gè)性化閱讀的幼兒繪本閱讀教學(xué)策略 導(dǎo)讀：積極發(fā)展幼兒的閱讀能力，可以驅(qū)動(dòng)幼兒審美素養(yǎng)、文化意識(shí)的進(jìn)一步提升，借助閱讀過(guò)程鍛煉幼兒的文化探究、語(yǔ)言交際等技能，提升幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在幼兒教育活動(dòng)中，繪本閱讀教學(xué)發(fā)揮了獨(dú)特的教育價(jià)值，基于對(duì)繪本故事的分析、探究，幼兒可以掌握分析故...
幼兒園繪本閱讀與情感教育融合性探索 導(dǎo)讀：幼兒園教育中，情感教育占據(jù)顯要的位置，涉及幼兒的道德素養(yǎng)培養(yǎng)和觀念塑造。繪本閱讀和情感教育之間有著高度的融合性，值得教育工作者進(jìn)行探討和研究。本文對(duì)其進(jìn)行分析，希望為教師提供可行性策略和參考性意見(jiàn)。一、幼兒園繪本閱讀拆解剖析（一）...
幼兒園繪本閱讀誤區(qū)及解決策略分析 導(dǎo)讀：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”繪本正是符合這一要求的低幼讀物。在幼兒園教育中，繪本閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)...
幼小銜接視角下幼兒繪本閱讀能力提升的策略 導(dǎo)讀：在教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，幼小銜接已成為備受關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，其中明確指出，要“注重幼兒園與小學(xué)教育的銜接”。繪本閱讀作為連接幼兒園與小學(xué)的橋梁，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言、思維和社會(huì)適...
大班幼兒繪本閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究 導(dǎo)讀：研究表明，3—8歲是幼兒早期閱讀的關(guān)鍵期，這一階段的閱讀啟蒙教育對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響。幼兒好奇心和求知欲極為旺盛，閱讀繪本是他們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑。本研究綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等科研方法，針對(duì)常熟市某幼兒...

互動(dòng)式繪本閱讀在幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)中的設(shè)計(jì)探究 導(dǎo)讀：繪本閱讀作為幼兒早期接觸知識(shí)、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)的重要途徑，正逐漸受到廣泛的關(guān)注。尤其是互動(dòng)式繪本閱讀，區(qū)別于其他繪本閱讀方式，強(qiáng)調(diào)幼兒在閱讀過(guò)程中的積極參與、互動(dòng)和探索，這種閱讀方式為幼兒教育帶來(lái)了新的活力?；诖耍疚氖紫群?jiǎn)述了互動(dòng)式...
基于小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，夯實(shí)德育為先的教學(xué)理念 導(dǎo)讀：英語(yǔ)作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)課程，在人們生活中也扮演著重要的角色，是人與人交流不可缺少的工具，而小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，要求教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。英語(yǔ)繪本教學(xué)是一種獨(dú)特而新穎的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在輕松...
繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 導(dǎo)讀：英語(yǔ)是小學(xué)生的必修課。由于知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生不能快速接受知識(shí)內(nèi)容，無(wú)法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教師需創(chuàng)新教學(xué)方式，采用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，改變其以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式。圖文并茂的繪本是有效的教育資源，可以吸引學(xué)生注意力，...
以繪本為載體開(kāi)展生活教育課程的深度探索與研究 導(dǎo)讀：生活教育理論是陶行知教育理念的核心，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在生活的熏陶下自然而然習(xí)得知識(shí)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。在幼兒園中，繪畫活動(dòng)貫徹寓教于樂(lè)的生活教育...
小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)探析 導(dǎo)讀：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識(shí)性和邏輯性較為突出的學(xué)科，對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求較高，趣味性比起語(yǔ)言學(xué)科有所不足。繪本是一種圖文結(jié)合的兒童故事書，和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)相符。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效...
繪本賦能，減負(fù)增效 導(dǎo)讀：隨著教育改革的深入，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，更涉及其文化意識(shí)的全面發(fā)展。本文探討了繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)核心素...
以情感教育為線索的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)讀：繪本作為語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，具有獨(dú)特的圖文敘事魅力和豐富的情感教育價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分利用繪本蘊(yùn)含的情感教育資源，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)、理解和內(nèi)化積極的情感價(jià)值取向。優(yōu)秀的繪本往往包含著真摯的親情、溫暖的友...
探索心靈花園 導(dǎo)讀：繪本故事，顧名思義，就是以繪畫為主的故事讀本。繪本故事因富有趣味性和故事性備受學(xué)生喜愛(ài)，又因具有教育性被廣泛應(yīng)用于各類科目的教學(xué)實(shí)踐中。心理學(xué)中有這樣一種作用機(jī)制，即認(rèn)同、凈化、領(lǐng)悟，繪本故事和心理課程的融合正是應(yīng)用了這一機(jī)制。學(xué)生在...
小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)繪本閱讀中的詞匯教學(xué)策略探究 導(dǎo)讀：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，繪本以圖文并茂、故事性強(qiáng)、貼近生活的特點(diǎn)，成為低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資源。繪本閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能在潛移默化中擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和跨文化交際能力。然而，如何在繪本閱讀中有效實(shí)施詞匯教學(xué)...

基于繪本的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探究 導(dǎo)讀：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何有效提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已成為眾多語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)。繪本作為一種融合精美畫面與生動(dòng)故事的獨(dú)特文學(xué)形式，近年來(lái)逐漸受到小學(xué)語(yǔ)文教師的青睞。基于此，本文深入研究繪本在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用策略與實(shí)踐...
基于大單元教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究 導(dǎo)讀：進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生能力要求已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、審美能力、人文素養(yǎng)的重要途徑。隨著“核心素養(yǎng)”概念提出，語(yǔ)文教學(xué)被賦予了新歷史使命。大單元教學(xué)模式契合了該教育改革趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，注重根據(jù)主題統(tǒng)整...
繪本在初中語(yǔ)文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 導(dǎo)讀：繪本是一種結(jié)合圖畫與文字的書籍，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能助其在語(yǔ)言表達(dá)方面取得進(jìn)步。在初中語(yǔ)文讀寫教學(xué)中，教師運(yùn)用繪本能夠提升學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)其深層次思考文本。本文主要探討繪本在初中語(yǔ)文讀寫教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期提升學(xué)生的閱...
運(yùn)用繪本提高小學(xué)生閱讀效率 導(dǎo)讀：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅是知識(shí)傳授的主體，也是學(xué)生能力提升、進(jìn)步發(fā)展方面的引路人。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要兼顧學(xué)生知識(shí)習(xí)得與能力發(fā)展，密切關(guān)注、著重培育學(xué)生的閱讀能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多元、有效的閱...
基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)初探 導(dǎo)讀：新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的焦點(diǎn)已逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的精心培育。繪本作為融合豐富的人文情感與精致視覺(jué)審美的獨(dú)特教學(xué)資源，在提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面的突出作用日益顯現(xiàn)。本文通過(guò)深入探究繪本在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，詳細(xì)分析繪...
繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中的運(yùn)用探究 導(dǎo)讀：本文旨在探究繪本閱讀如何應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)，通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)狀和小學(xué)教育繪本閱讀的發(fā)展情況說(shuō)明二者的理論關(guān)聯(lián)，主要包括教育心理學(xué)相關(guān)理論依據(jù)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。在此基礎(chǔ)上深入探討繪本閱讀對(duì)寫話教學(xué)的有利之處，如...
以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)策略 導(dǎo)讀：本文旨在探索基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀教學(xué)策略，通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)同小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，說(shuō)明繪本閱讀對(duì)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與三個(gè)核心素養(yǎng)具有的特殊價(jià)值。接著，提出繪本選擇策略、閱讀引導(dǎo)策略及教學(xué)評(píng)價(jià)策略等...
基于單元主題的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)優(yōu)化策略 導(dǎo)讀：?jiǎn)卧黝}教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以主題為核心，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成系統(tǒng)性的教學(xué)單元，有助于提高學(xué)生的整體認(rèn)知水平和學(xué)科素養(yǎng)。基于此，本文探討了單元主題教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出了基于單元主題...

依托繪本有效開(kāi)展幼兒藝術(shù)教育活動(dòng) 導(dǎo)讀：本文在對(duì)繪本應(yīng)用于幼兒園藝術(shù)教學(xué)的意義進(jìn)行闡述后，探討了利用繪本開(kāi)展幼兒藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。針對(duì)繪本內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)銜接的問(wèn)題，本文運(yùn)用案例的方法詮釋了繪本在歌唱、律動(dòng)、繪畫、手工這四種幼兒最常接觸的藝術(shù)形式中的應(yīng)用，以期幫助...
繪本在幼兒園情境化美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析 導(dǎo)讀：在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒的情感體驗(yàn)，也可以提升課堂的互動(dòng)性。伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，情境化教學(xué)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。繪本是幼兒園教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具及教學(xué)資源，能夠?qū)η?..
融合之美：小學(xué)音樂(lè)教育中繪本資源的科學(xué)應(yīng)用策略 導(dǎo)讀：在當(dāng)代教育背景下，小學(xué)階段的音樂(lè)教育不僅局限于傳統(tǒng)的樂(lè)理知識(shí)和演奏技能，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。繪本作為一種集圖畫與文字于一體的教育工具，豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)形式為音樂(lè)教育提供了新的視角和方法。繪本資源的融合應(yīng)用不僅能夠...
自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的投放和利用研究 導(dǎo)讀：根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，幼兒是在與人事物交互作用的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)動(dòng)力與獲得新知識(shí)的。自然材料正是幼兒園經(jīng)常使用的交互工具，能夠以寓教于樂(lè)的方式促進(jìn)幼兒和自然之間的交流，讓幼兒在輕松愜意、真實(shí)可感的體驗(yàn)中接受美的啟迪和教育。《幼兒園教育指...
繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)元素在幼兒教育實(shí)踐中的運(yùn)用探索 導(dǎo)讀：繪本藝術(shù)設(shè)計(jì)元素對(duì)幼兒教育起著至關(guān)重要的影響，能有效促進(jìn)幼兒視覺(jué)、空間認(rèn)知、閱讀興趣、想象力和創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)。本研究從色彩、構(gòu)圖、字體及插圖等設(shè)計(jì)元素進(jìn)行教育意義分析，探究它們?cè)谟變焊兄澳芰Πl(fā)展中起到的積極作用。另外，本文還結(jié)合...
妙用繪本教育，助推幼兒美育發(fā)展 導(dǎo)讀：幼兒美育，指的是對(duì)幼兒進(jìn)行的關(guān)于美的教育，包含發(fā)現(xiàn)美、觀察美、分析美和創(chuàng)造美，旨在培養(yǎng)幼兒良好審美意識(shí)習(xí)慣和能力。繪本是一種將圖片和故事結(jié)合起來(lái)的故事書，由于其強(qiáng)烈的審美特性而被廣泛應(yīng)用于幼兒園美育課程中。運(yùn)用繪本能夠助推幼兒美育高效...
幼兒園美術(shù)活動(dòng)自然材料運(yùn)用策略探究 導(dǎo)讀：在幼兒園美育活動(dòng)中，課堂組織方式以傳統(tǒng)繪畫為主，形式較為單一，幼兒的藝術(shù)作品往往缺少創(chuàng)意和想象力。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，教師要改變上述現(xiàn)狀，努力引進(jìn)更多新鮮的創(chuàng)作形式，激發(fā)...
色彩在小學(xué)美術(shù)低段教學(xué)中的運(yùn)用策略 導(dǎo)讀：在小學(xué)美術(shù)教育中，色彩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知能力與創(chuàng)造力的核心內(nèi)容，尤其對(duì)低段學(xué)生的審美意識(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)力有深遠(yuǎn)影響。本文通過(guò)探討繪本在色彩教學(xué)中的應(yīng)用，分析低段學(xué)生對(duì)色彩的感知特點(diǎn)及色彩教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題。繪本作為低段美術(shù)教學(xué)的重要工具...

巧妙利用繪本資源，積極探索心理健康教育 導(dǎo)讀：隨著教育教學(xué)的深化，心理健康教育占據(jù)越來(lái)越重要的地位。初中生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅面臨學(xué)習(xí)壓力，還面臨自我認(rèn)知挑戰(zhàn)，如何正確開(kāi)展心理健康引導(dǎo)成為重點(diǎn)課題。繪本具有圖文并茂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極...
幼兒園教學(xué)中借助繪本幫助幼兒成長(zhǎng)的策略探析 導(dǎo)讀：在幼兒園教學(xué)中，繪本的應(yīng)用具有多方面的教育價(jià)值，能夠有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、情感、社交及認(rèn)知技能的發(fā)展。通過(guò)選擇適宜主題與年齡相符的繪本，結(jié)合互動(dòng)閱讀和角色扮演等教學(xué)方法，幼兒能在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到重要的生活技能和道德觀念。本文通過(guò)...
STEM教學(xué)視域下繪本教學(xué)中的師幼互動(dòng)策略 導(dǎo)讀：繪本是幼兒園課程的重要組成部分，也是幼兒最喜歡的圖書類型之一。在繪本教學(xué)中，教師往往以“講故事”的方式完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒則是被動(dòng)接受，不會(huì)主動(dòng)參與，缺乏思考和想象，不能積極地表達(dá)想法。究其原因，在于教師和幼兒缺少互動(dòng)。教師要充分認(rèn)識(shí)到...
核心素養(yǎng)視域下高職《英語(yǔ)繪本教學(xué)》課程改革實(shí)踐研究 導(dǎo)讀：高職《英語(yǔ)繪本教學(xué)》課程作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亟需與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行深入的課程改革。當(dāng)前，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式已難以滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)師范生英語(yǔ)能力的多元化需求，而核心素養(yǎng)的提出為課程改革指明了新方向?；诖?，本文...
生活繪本在小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué)中的運(yùn)用 導(dǎo)讀：隨著我國(guó)教育進(jìn)一步深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。生活化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)手段之一，能夠引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的角度對(duì)數(shù)學(xué)知...
數(shù)學(xué)繪本如何促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 導(dǎo)讀：隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的迫切需求。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)繪本作為一種創(chuàng)新的教學(xué)資源，通過(guò)融合數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)視角。本研究旨在探討數(shù)...

家園共育模式下的幼兒繪本閱讀 導(dǎo)讀：繪本是一種兼具文字和圖畫的兒童讀物，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。家園共育模式下的幼兒繪本閱讀能夠充分發(fā)揮家庭和幼兒園兩個(gè)主體的優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供更加豐富多元、個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，也有助于促進(jìn)家園之間的溝通交流，形成教育合力。一、幼兒繪...
探索家園共讀模式 導(dǎo)讀：在信息爆炸的今天，閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展尤為重要，許多幼兒在閱讀方面的興趣和能力亟待提升。幼兒園家園共讀繪本策略的提出旨在通過(guò)家校合作，共同激發(fā)幼兒的閱讀熱情，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。本文通過(guò)深入分析家園共讀繪本的重要價(jià)值以...

以繪本為中心的幼兒園區(qū)域融合策略 導(dǎo)讀：根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的原則，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。幼兒園中有各個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?qū)τ變航逃远加兄煌墓δ堋Ｈ欢?，這些功能并非完全獨(dú)立...
基于“五育并舉”下幼兒園自主游戲的實(shí)踐探究 導(dǎo)讀：《幼兒園工作規(guī)程》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”作為新時(shí)代教育工作者，幼兒教師應(yīng)當(dāng)樹立“立德樹人”的教育理念，從“五育并舉”的視角出發(fā)進(jìn)一步探究“五育”的形式及其特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)多元化的自主...
從興趣出發(fā)，推動(dòng)“野趣”生長(zhǎng) 導(dǎo)讀：虞永平教授曾指出，幼兒園課程應(yīng)該游戲化，不是把幼兒園所有活動(dòng)都改為游戲活動(dòng)，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實(shí)到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動(dòng)、豐富、有趣。從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗(yàn)。玩沙游戲是一種自...
回歸兒童立場(chǎng)孕育家鄉(xiāng)情懷的實(shí)踐與探索 導(dǎo)讀：“兒童立場(chǎng)”指應(yīng)當(dāng)聚焦兒童生活，回歸生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展?！盎诨貧w兒童立場(chǎng)，回歸兒童經(jīng)驗(yàn)”這一理念得到越來(lái)越多幼教工作者的認(rèn)可與重視。家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化課程的開(kāi)展與探索有效提高了兒童對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了兒童對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感...