圖式理論視域下初中英語(yǔ)寫前教學(xué)實(shí)踐策略

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一、引言

寫作是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)前初中生的英語(yǔ)寫作存在以下問(wèn)題：寫作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)寫作主題理解不深；寫作思路不清晰，邏輯結(jié)構(gòu)混亂；內(nèi)容空洞，所選素材不能很好地表達(dá)主題；主題詞匯單一，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等。究其原因，很大程度上是由于學(xué)生關(guān)于寫作主題的圖式不完善，一方面沒(méi)有充分激活相關(guān)主題的已有知識(shí)，另一方面寫前尚未建構(gòu)起完整的主題結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（剩余7944字）