小學(xué)科學(xué)模型識別與建構(gòu)的實踐探索

——以“物體的沉和浮”為例

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隨著《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，模型建構(gòu)作為科學(xué)思維的重要方式之一[1]，其重要性被進(jìn)一步凸顯。模型建構(gòu)教學(xué)是科學(xué)思維與方法培養(yǎng)的重要手段。模型識別與建構(gòu)作為模型建構(gòu)教學(xué)鏈條中關(guān)鍵的一環(huán)，對于學(xué)生新概念的形成至關(guān)重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“物體的沉和浮”（浮力）作為一個核心教學(xué)內(nèi)容，雖廣受重視，但在模型識別與建構(gòu)方面仍存在顯著挑戰(zhàn)。（剩余5816字）