基于逆向設(shè)計的高中語文戲劇單元教學實踐探索

——以統(tǒng)編高中語文必修下冊第二單元為例

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在傳統(tǒng)教學模式中，教師常從固定的教材、擅長的教法、常見的活動思考教學，過于關(guān)注“教”而非學生的“學”[]，導致學生對知識的理解僅停留在表面，難以深入掌握學科知識的本質(zhì)，缺乏對知識的真正理解。聚焦到戲劇教學，教師往往按照教材順序逐篇講解，側(cè)重分析人物形象、戲劇沖突等知識點，甚至將戲劇鑒賞課上成小說閱讀課、影視課、表演課2，忽視了戲劇作為綜合藝術(shù)的整體性特征，學生容易陷入知識點的堆砌之中，難以體會戲劇文學性與舞臺性兼具的魅力。（剩余4882字）