圖書教室 （下）：從班級圖書教室到主題圖書中心的建設(shè)與升級

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教室里的書不僅是窗戶，也是鏡子。卡爾金斯作為“圖書教室”的長期實(shí)踐者，始終強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都應(yīng)該在書的頁面上看到自己。米勒強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要置身于書無處不在的環(huán)境，并有機(jī)會每天閱讀。她主張班級圖書教室應(yīng)成為裝滿各色書籍的閱讀角落，讓學(xué)生接觸到幾百種不同文類、不同難度的書籍，并得到鼓勵(lì)廣泛閱讀。[2]這種將空間視作閱讀生長土壤，以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)真實(shí)讀寫實(shí)踐的理念，與浙江省衢州市“讀寫教室”建設(shè)的初衷是相通的。（剩余7444字）