解構(gòu)·結(jié)構(gòu)·建構(gòu)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)大概念提取實(shí)踐探究

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【摘 要】針對(duì)當(dāng)前大概念教學(xué)概念提取過(guò)程中存在的概念定位不清、罔顧學(xué)生學(xué)情、課程整合不力的弊病，本文從“概念”“觀念”“論題”三個(gè)維度對(duì)教學(xué)大概念進(jìn)行了解構(gòu)，提出了從文本思想內(nèi)容、文本藝術(shù)特色和語(yǔ)文學(xué)科思想三個(gè)角度結(jié)構(gòu)閱讀教學(xué)大概念體系的主張，闡述了明確概念提取方向、聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知情境、設(shè)計(jì)概念教學(xué)體系的大概念建構(gòu)路徑。（剩余4968字）