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基于情境的班主任校本研修的必要性與內(nèi)在機制

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【摘 要】相對于學(xué)科教師校本研修，班主任校本研修具有獨特性，這與班主任的工作對象密切相關(guān)。班主任的工作對象是班級及班級中的學(xué)生，由于人以及生活本身的矛盾屬性，情境中的困境成為班主任工作的常態(tài)，核心體現(xiàn)在“管的沖突性”與“育的潛在性”上，即班級管理引發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)與差異的困境、學(xué)生評價引發(fā)的單一與全面的困境、多主體參與引發(fā)的分離與聚力的困境、班主任角色引發(fā)的不變與改變的困境。（剩余6475字）

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