心理活動(dòng)課意象載體的設(shè)計(jì)及進(jìn)階策略

【摘 要】心理意象作為一種符號(hào)或畫面，可以串聯(lián)一堂課的游戲，起到使課堂簡(jiǎn)約、明確主線的作用。意象載體的設(shè)計(jì)需要一致性，意象載體的設(shè)問需要層次性，意象載體的教師回應(yīng)需要具備支持性。

【關(guān)鍵詞】心理活動(dòng)課 意象載體 設(shè)計(jì) 進(jìn)階策略

認(rèn)知、體驗(yàn)、分享是心理活動(dòng)課的基本結(jié)構(gòu)。心理活動(dòng)課發(fā)展的早期階段，教師習(xí)慣于在一堂課上設(shè)置多種形式的游戲，缺少主線。（剩余3949字）